Неділя, 28 лютого 2021

Суспільство

Життя прожити — не поле перейти

Дитина-маніпулятор: карати чи потурати? Історія дівчинки-задири

Аманда - дитина після розлучення

Дженні сиділа в кімнаті очікування і сильно нервувала. Вона турбувалася за дочку. У неї не виходили з голови слова Аманди: "Ти думаєш, я психована, так? Адже тільки психи ходять до мізків! "і" Ти завжди думаєш про мене погано! ". Не знаючи, як Аманда відреагує на ще одного професіонала, Дженні прийшла на першу зустріч одна.

"Мене дуже хвилює моя дочка, - сказала вона. - У неї дуже низька самооцінка". Її попросили пояснити детальніше, і вона розповіла про те, як наклала заборону на позашкільні заняття до тих пір, поки Аманда не розбереться з домашнім завданням. Вона чітко пам 'ятала, як Аманда замкнулася в кімнаті, ридаючи і кричачи: "Ти думаєш, я збиралася про це забути, думаєш, я тупа, а тепер придираєшся до мене! Мене всі ненавидять, вчителька мене ненавидить, і ти тепер теж мене ненавидиш! ".

"Я не хотіла образити її почуття, - розповідала Дженні. - Я впевнена, що їй і без цього важко. Я намагалася сказати, що просто хотіла допомогти їй бути більш відповідальною в тому, що стосується домашніх робіт, і що у мене викликає тривогу тільки це. Але вона не стала зі мною навіть розмовляти, поки я не сказала, що почекаю з покаранням і спочатку поговорю з учителькою. Це її хоч якось заспокоїло ".

Дженні пояснила, чому в постійних скаргах Аманди на упередженість вчителів може бути зерно істини. "До цього року вона була більша за свого брата Джої, а значить, більша за багатьох дітей у класі. Вона звикла лупити Джої і задирати його, її навіть збиралися виключати зі школи за бійку в шкільному автобусі. Ми з батьком були змушені постійно з нею розбиратися з цього приводу. А тепер інші діти її наздогнали, і навіть Джої, хоча він і молодший, зробив ривок і зараз вже більший за Аманду. Він не гнобить її, але й Аманда тепер не третирує його, як було раніше ".

Дженні розповіла про часті скарги Аманди на те, що однокласники шпиляють її і "виводять із себе", а вчителі завжди ставлять їй на вигляд її поведінку і зовсім не бажають помічати, що інші діти пристають до неї. "Коли я була дитиною, я відчувала себе незахищеною, у мене була низька самооцінка, і мені здається, що з Амандою відбувається те ж саме, - зазначила Дженні.

Дженні розповіла про цілу низку випадків, коли Аманда погрожувала піти з дому, говорила, що їй було б краще померти, хотіла переїхати жити до батька, тому що "він її розуміє". "Я думаю, вона відчуває безпорадність і розпач, хіба ні? Мені здається, це почалося з нашого розлучення. Можливо, я зробила помилку, коли розлучилася з її батьком два роки тому. Я намагалася зрозуміти його проблеми, але виносити побої більше не було сил. Я прагнула, щоб Аманда була щаслива, і зовсім не хотіла, щоб вона мене зненавиділа. Як ви думаєте - їй можна допомогти? Сьогодні мене викликав директор школи і погрожував відрахувати її. Я благала його почекати і дати мені шанс допомогти їй ".

Задира є задира

Аманда не бореться колишніми методами. У неї більше немає тих фізичних переваг, які були колись. Але вона як і раніше боєць і неабиякий задира. Змінилися тільки прийоми. Вона намацала мамини слабкі місця і знає, як підпорядкувати Дженні собі.

Як і більшості інших людей, Дженні легше розпізнати агресивну поведінку, коли агресія носить відкритий, прямий, фізичний характер. Але оскільки в нинішній поведінці Аманди Дженні не помічає агресії, то ненавмисно потурає їй. У підсумку Аманда перетворюється на маніпулятора.

Я пам 'ятаю, як Дженні в перші відвідини описувала часті словесні атаки Аманди: "Я нічого не можу їй сказати - вона відразу починає захищатися". Я запитав: "Що ви маєте на увазі, коли говорите" захищатися "?" - "Ну... Вона починає кричати на мене - говорить про те, яка я погана мати, погрожує зробити що-небудь жахливе ", - пояснила Дженні.

Я відзначив цікавий момент: "Цікаво, що нескінченні словесні напади ви описуєте як захисну поведінку. З того, що ви мені розповіли, видно, що будь-які ваші спроби попросити Аманду зробити те, що їй не хочеться, будь-які ваші зауваження з приводу її поведінки, яке ви хотіли б змінити, вона відразу сприймає в багнети і негайно переходить в наступ ". -" Мені здається, на це можна подивитися інакше, - відповіла Дженні. - Навіщо б їй йти в атаку, якщо вона не відчуває ніякої загрози? ".

Як це занадто часто буває, Дженні шукає в поведінці Аманди якісь приховані причини. Спираючись на своє знання психології, вона вважає, що першоджерелом проблем Аманди служить якийсь страх або почуття незахищеності.

Що ж, Аманда дійсно може стикатися з якимись страхами і почуттям беззахисності. Розлучення батьків дійсно міг залишити слід, з яким вона не зуміла розібратися. Можливо, вона все ще сердиться. Можливо, звинувачує матір. Але всі ці життєві складнощі, які "підштовхують" її до проявів агресії, не є проблемою. Проблемою стала її особистість. Коли хтось або щось встає у неї на шляху, вона воліє тиснути на почуття провини, звинувачувати інших і використовувати завуальовані загрози.

Хто мучитель, а хто жертва

У цій історії Дженні прагнула "допомогти" Аманді. Але коли вони вперше прийшли до мене разом, Аманда не шукала допомоги і не потребувала її. Так, їй потрібна була корекція (коригуючий емоційний і поведінковий досвід), але не допомога. Жертвою була Дженні, і саме вона відчайдушно потребувала допомоги.

Важко навіть висловити, наскільки марні традиційні погляди на людську поведінку, коли мова заходить про вивчення і взаємодію з особистістю, що має порушення характеру. Аманда не потребує усвідомлення пригнічених страхів. Їй не потрібно підвищувати занижену самооцінку. Загалом, їй не потрібно ніщо з того, що пропонують традиційні підходи.

Вона потребує корекції. Вона потребує того, щоб їй задали рамки. Вона потребує того, щоб хтось дав відсіч її спотвореним поглядам і патернам мислення, їй необхідно скорегувати свій приховано-агресивний образ дій. Її перебільшене уявлення про себе також потребує корекції.

Діти не готові до того, щоб володіти великою владою. У них немає ні емоційної зрілості, ні достатнього життєвого досвіду, щоб відповідально розпорядитися цією владою. Завдяки своїм навичкам маніпуляції Аманда отримала в свої руки занадто велику владу в сім 'ї. Критично важливо було повернути Дженні її вплив на ситуацію у взаємодії з Амандою, щоб відновити емоційне і душевне благополуччя обох.

Самооцінка і самоповага: що це таке

Як і багато інших, Дженні вважала, що Аманда страждає через низьку самооцінку. Їй складно було уявити собі, як можна говорити те, що говорила Аманда, не володіючи заниженою самооцінкою. Навіть коли чуття підказувало, що Аманда занадто багато про себе уявила, Дженні вважала, що так компенсується її невдоволення собою.

Людина, якій вдалося зосередити в своїх руках надмірну владу і яка, дивлячись навколо, почувається невразливою, може легко перейти до завищеної самооцінки. У випадку Аманди це особливо справедливо, як можна бачити з її впевненого руху до ще більшої влади в школі і вдома.

Важливо поділяти поняття "самооцінка" і "самоповага". У слові "оцінка" закладені ідеї оцінювання, цінності, ціни. Самооцінка людини - це результат інтуїтивного виміру власної цінності з урахуванням природних талантів, здібностей та успіхів у досягненні бажаного. Люди, які знають собі ціну і впевнені у своїй здатності отримати те, що їм потрібно, можуть високо оцінювати себе і при цьому не мати підстав для самоповаги.

Слово "повага" сходить до польського слова uwaga, що означає "увага". Самоповага виникає як результат спостереження і позитивної оцінки своїх минулих особистих зусиль і досягнень (якщо вони є), а також прихильності соціально схвалюваним цілям.

Простіше кажучи, самооцінка спливає з нашого знання про те, що ми маємо, а самоповага - з того, як ми обійшлися з тим, що нам було дано.

Далі батьки часто хвалять дітей за досягнення. Це правильно, але тільки якщо беруться до уваги інші сприятливі обставини і можливості, які часом відіграють істотну роль у досягненнях дітей, але при цьому часто ігноруються батьками.

На жаль, батьки нерідко забувають хвалити дітей за те єдине, що можна цілком поставити їм в заслугу: за бажання і готовність працювати. "Кров і піт" самі по собі заслуговують схвалення, а висока оцінка докладених тяжких зусиль - найважливіший фактор формування здорового почуття самоповаги.

Про це дуже важливо пам 'ятати. Людей потрібно хвалити не за те, що їм дано понад або чим їм вдалося заволодіти, а за те, як вони обійшлися зі своїми талантами і здібностями і скільки зусиль доклали. На жаль, мені занадто часто трапляються молоді люди, які дуже високої думки про себе, але при цьому не мають практично ніякої самоповаги.

Коли все встає на свої місця

Підсвідомо багато батьків відчувають ту високу ступінь активної незалежності, яку знаходять деякі з дітей. Вони знають, що потреба такої дитини в навколишніх людях відрізняється від звичайної, характерної для більшості дітей. Вони знають також, що чим більше карати, стримувати або намагатися обмежувати дитину, тим імовірніше, що вона зірветься з ланцюга. Тому батьки іноді потрапляють у пастку, потураючи дитині зі страху втратити її.

Парадоксальним чином, коли Дженні повернула собі втрачений вплив у взаємодії з Амандою, відбулися дві важливі речі. По-перше, Аманда переконалася, що в її житті є сили більш потужні, мудрі і могутні, ніж вона сама. По-друге, усвідомивши, що прислухатися до вказівок і настанов матері часто цілком в її інтересах, Аманда виявила, що її залежність від Дженні зростає. Однак це не має нічого спільного з нездоровою залежністю, притаманною залежним особистостям, - це просто неминуча противага колишній надлишковій незалежності.