Вівторок, 13 квітня 2021

Суспільство

Життя прожити — не поле перейти

А якщо він буде погано вчитися? Страхи батьків напередодні навчального року

Мало що так вибиває з колії прийомних батьків, як вступ дитини до школи. Перед початком навчального року хвилюються всі, але саме навчання прийомних дітей часто вимагає від батьків вкладати більше сил - і проявляти менше амбіцій. А це дуже важко на тлі освітньої гонки, яка спостерігається в останні роки. Продовжуємо розбирати типові страхи прийомних батьків - поговоримо про спадковість і навчання прийомної дитини.

Що таке спадковість

"Погана спадковість" - найпоширеніше і найнебезпечніше пояснення при виникненні будь-яких труднощів у процесі виховання прийомної дитини. "Спадковість" - це те, що змінити не можна. Це не дає шансу ні дитині, ні батькам. Між тим, точно відомо, що генів "злодійства" і "проституції" не існує. Посилаючись на погану спадковість, батьки, по суті, відштовхують дитину від себе, відмовляючи їй в можливості зміни і розвитку в кращу сторону.

Строго кажучи, "спадковість" - це потенціал. Згідно з науковими даними, співвідношення факторів середовища і спадковості в середньому "50 на 50". У якихось областях воно зрушене в бік "заданості": наприклад, колір волосся, колір очей, зріст тощо. В основному це стосується фізичних характеристик. Але те, що складає основу життя людини - здатність любити і піклуватися, бажання і вміння працювати, цінності, - залежить не від "спадковості". На ці здібності значною мірою впливають соціальне середовище і відносини з близькими людьми.

Проблеми в розвитку дітей-сиріт пов 'язані набагато більшою мірою з травмою відриву від сім' ї та батьківською депривацією, ніж із спадковістю. Саме відсутність достатньої турботи та емоційного контакту з близьким дорослим у ранньому дитинстві є основною причиною диспропорційного розвитку таких дітей, а не горезвісна "генетика".

У покинутого, позбавленого батьків дитини з самого раннього віку підірвана життєздатність. У дитини, яка протягом першого року життя зростає не "на руках", загальмується і порушується нормальний хід розвитку. Наслідки цього досить серйозні, але обратими тим легше, чим раніше зміниться ситуація (те саме "середовище"). Діти, які потрапляють у люблячу сім 'ю, невпізнанно змінюються і "розквітають", хоча всі гени залишаються колишніми. І зворотна ситуація: іноді діти, які з народження росли у власних сім 'ях в достатку та увазі, вибирають не найкращий життєвий шлях.


Боятися генів, з одного боку, природно - адже вони не в нашій владі, з іншого боку, безглуздо - з тієї ж самої причини. Заперечувати їх теж немає сенсу, прагнення ігнорувати відмінності дитини нічим хорошим не закінчується.

Що можуть зробити батьки, аби "не боятися генів"?

Віддавати собі звіт у своїх мотивах: "Чого я хочу? Допомогти дитині, якій важко і погано? Відчути радість батьківства, турботи і любові? Або отримати "ідеальну" дитину? ".

Зібрати достовірну інформацію з особливо лякаючих питань, наприклад, про генетично передаються хвороби.

Звернути особливу увагу на позитивні риси, які спочатку подобалися в дитині - це теж спадковість. Сам факт її наявності не означає переважання поганого і його вирішальної ролі.

Подумати про свого дружину, про найближчих друзів. У них зовсім "чужі" гени, але це не заважає ні любові, ні близькості, ні взаєморозумінню.

Прийомна дитина та навчальні труднощі

Так склалося, що у багатьох людей стоїть ніби знак рівності між поняттями "вища освіта" і "хороша людина". Часи і цінності суспільства змінюються, але важливість освіти для багатьох батьків актуальна як і раніше. Логіка приблизно така: "Освіта забезпечує інтелектуальний і душевний розвиток, а також середовище спілкування для дитини, і тим самим служить фундаментом її майбутнього". Звучить розумно, але лише частково.

Душевний і моральний розвиток пов 'язаний не стільки з інтелектом, скільки з вихованням почуттів, зі відносинами, в тому числі і внутрішньосімейними, в яких росте дитина. На формування особистості дитини впливає те, у що вірять батьки; у що вірить і кого любить сама дитина. Від цього дійсно залежить, якою людиною він виросте. І більшість батьків (і взагалі дорослих людей) розуміють це цілком чітко.


У чому ж тоді справа? Що змушує розсудливих батьків тягнути прийомну дитину "за вуха" в інститут, нерідко всупереч не тільки бажанню, а й об 'єктивним здібностям чаду? Напевно, подібне відбувається в тих випадках, коли рівень освіти дитини розглядається як ознака "гідного батьківства". Насправді, адже освіта - це те, що можна реально пред 'явити оточуючим. І вже тим більше якщо дитина - з дитячого будинку...

Освіта потрібна і важлива. Але так само важливо не перейти тендітну межу, по один бік якої - те, що психологи називають "зона найближчого розвитку" (потенціал людини, яка потрібна розвивати, докладаючи зусиль), а по інший - втома від надмірної напруги, взаємне роздратування і відчуження.

Ніяка освіта не варта того, щоб стосунки батьків з дитиною були зруйновані. Таке може, на жаль, статися, якщо для батьків освітні успіхи дитини є умовою прийняття і любові. Як же бути прийомним батькам, щоб знайти баланс між об 'єктивними можливостями дитини і своїми амбіціями?

Що можуть зробити батьки, щоб допомогти дитині отримати освіту?

Звернутися до фахівців, які проведуть грамотну діагностику рівня розвитку дитини та ступеня її відставань; розроблять систему розвиваючих і корекційних занять, що підходить конкретній дитині; дадуть рекомендації, як з ним займатися вдома.

Створювати вдома "розвиваюче середовище", багато спілкуватися з дитиною, підтримувати її починання, дозволяти пробувати нове; самим ставитися до занять як справи захоплюючої, а не як до "зобов 'язалівки".

Пам 'ятати, що відставання в розвитку дітей-сиріт пов' язане насамперед з нестачею любові і викликаною цим тривогою, яка блокує природну допитливість дитини ("афект гальмує інтелект"). Коли дитина в родині відчує себе коханою і захищеною, її розвиток прискориться.

Не порівнювати з іншими дітьми. Будь-яке порівняння підкріплює невпевненість дитини в своїх силах і боязнь зазнати невдачі. Кожна дитина унікальна, крім недоліків є ще й особливості. Порівнювати дитину можна тільки з нею самою колишньою: "Раніше не вмів, а тепер вийшло".

Терпляче чекати. Отримати все і відразу неможливо. Прискорити процес розкриття квітки, розколупавши бутон, - невдале рішення. Все розкривається свого часу в сприятливих умовах. Хороші взаємини з батьками, розумна допомога і підтримка і є найкращі умови для розкриття природного потенціалу дитини.


Розумно визначати навантаження. Вони повинні бути посильні і для нервової системи, і для інтелектуального потенціалу дитини. Приготування уроків "до ночі" не буває продуктивним.

Завжди шукати позитив. Нікому не хочеться робити те, що не виходить. Важливо навчитися самим і навчити дитину помічати нехай невеликі, але поліпшення, рухатися від одного маленького успіху до іншого. Успіх - найкращий мотив у навчанні.

Хвалити за зусилля, а не за результат. У будь - якій праці важливі послідовні зусилля і подолання труднощів. Навчити дитину цієї життєвої мудрості - напевно, основне завдання. Прийомним дітям вона дається складніше. По-перше, досвід відкидання кровними батьками і соціумом підриває віру в себе, а вона лежить в основі наполегливості і завзятості (не плутати з упертістю). По-друге, саме воля і терпіння - якості, які були відсутні у кровних батьків цих дітей, і формувати їх доводиться "з чистого аркуша".

Вірити в дитину. Віра батьків у свою дитину - це джерело її життєвих сил і дві третини майбутнього успіху.