П'ятниця, 22 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Враження і новизна як основні елементи розвитку дитячої психіки

Якщо дати дитині можливість розвиватися безперешкодно, то, на думку ряду фахівців, вона буде використовувати можливості своєї психіки набагато більш продуктивно і стане більш розвиненою, в психологічному сенсі, особистістю.


Однак термін "безперешкодно" повинен включати в себе і можливість знайомства з обмеженнями і рамками. Знайомством з етикою і мораллю культури - а ці моменти чомусь часто випадають з уваги мам, які зважилися виховувати дитину в стилі безперешкодного розвитку.

Періоди психічного розвитку дитини

Одним з найвідоміших радянських вчених, які розробляли детальну систему періодизації дитячого психологічного віку, був Д.Б. Ельконін. Він розвинув наявні ідеї та уявлення і в 1971 році представив на суд наукової громадськості свою основну працю, де детально описав періоди розвитку дитячої психіки.

Дослідження на цю тему почалися близько ста років тому, коли вчених зацікавили можливості дитячої психіки і що рухає їй, психікою, в процесі дозрівання. Багато робіт зарубіжних авторів стали справжніми бестселерами на наших книжкових прилавках, проте незаслужено виявилися практично забутими роботи наших співвітчизників. Так, наприклад, всім відома "криза трьох років" була запропонована фактично Виготським, так само як і поняття "психологічного віку" (зараз, втім, в обивательському сенсі дещо відмінним від його класичного розуміння). Він же звернув увагу і на те, що діти розвиваються в безумовно культурно-історичному контексті, спираючись на ті знання, що пропонують їм дорослі, формуючи навколо них середовище. Його дослідження були продовжені і поглиблені Леонтьєвим і Ельконіним, які зробили свій внесок у розуміння криз розвитку і істотно розширили поняття про періодизацію дитячого віку. Незважаючи на те, що їхні наукові інтереси лежали в галузі періодизації, ігор і розвитку дитини за допомогою отримання певних "знаків" і "символів" від дорослих, всі ці великі дослідники психології розвитку відзначали і важливість нових вражень, не вдаючись, однак, у дослідження цієї теми глибоко.


Дійсно великим радянським вченим, які глибоко торкнулися цієї теми, є Лідія Іллівна Божович, яка досліджувала особистісні аспекти психічного розвитку дітей та емоційно - потребісну сферу. І якщо ці терміни були пояснені і їм було віддано важливе місце в розвитку ще Д.Б. Ельконіним, то вона присвятила свої наукові праці доказу існування у людини потреби в нових враженнях. Саме ця потреба, вважала вона, є визначальною для розвитку будь-якої особистості. Потреба ця в нашу психіку вбудована у вигляді орієнтовного рефлексу, який в цю потребу потім і "трансформується". Для того, щоб задовольнити цю потребу, яка є природною, необхідною для виживання як окремої особи, так і всього виду, необхідно наслідувати, формуючи новий умовний рефлекс. Власне, виховання і є формуванням умовних рефлексів - ми вимагаємо від дітей вимикати світло, змивати в туалеті, вітатися зі старшими, доводячи це все до рівня автоматизму. Скорочуючи, тим самим, час, який потрібен дитині (а потім і дорослому), для здійснення якоїсь стандартної операції. Страшно подумати, на що перетворилося б наше життя, якби ми думали над кожною своєю дією, не залишаючи можливості для полегшення свого існування шляхом використання рефлексів.

Вікові новоутворення. Що таке "психологічний вік"?

Напевно кожен хоч раз в житті встиг пройти якийсь тест на визначення психологічного віку. Однак сенс цього поняття для більшості тих, хто проходить цей тест, залишається розмитим і передбачає під собою частіше якийсь стан психіки (часто пов 'язаний з депресією або загальною стомленістю), ніж реальне визначення, пов' язане з психологією.

Отже, орієнтовний рефлекс є необхідним мінімум для розвитку дитини. Для того, щоб задовольнити потребу психіки в реалізації цього рефлексу, дитина повинна в новій ситуації засвоїти наслідування і засвоїти якийсь соціальний досвід. З засвоєння цього досвіду (тобто реалізації орієнтовного рефлексу) розвивається спілкування і прив 'язаність до дорослого - вже як до джерела нової і старої інформації. Важливо, що на цій же базі ґрунтується і інтереси та схильності дитини. Окремо зазначає психолог і той факт, що жоден вплив на особу дитини не буде ефективним без елементів новизни.

Таким чином, для того, щоб захопити не тільки немовля, але і підлітка, чим - либо необхідно додавати цікаве і нове, що буде дитину вражати. А це завдання - одне з найскладніших у педагогіці, і неважливо - "домашнього" або шкільного.

Найпопулярніше на сайті