П'ятниця, 22 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Тренуємо уважність дитини

У цій статті поговоримо про причини неуважності школярів, втрату інтересу до навчання та способи контролю і тренування уваги та правила, які можна застосовувати на практиці.

Буває так, що дитина знає правила, розуміє матеріал, але знову і знову робить помилки через неуважність - пропускає букви, цифри, примальовує зайві палички на листі. Прикро. Але ситуацію можна виправити.

Особистості неуважності

Насправді неуважність у школярів може бути різною. Хтось не може утримати в полі зору досить великий обсяг інформації. В іншого страждає стійкість уваги, і дитина не може тривалий час концентруватися на одній справі. Третьому не вистачає зосередженості - його відволікає і бурчання сусіда по парті, і птаха, що пролетіла за вікном. Буває, навпаки, учень настільки зосереджений на своїх думках, фантазіях і внутрішніх переживаннях, що не помічає того, що відбувається навколо. Нарешті, бувають проблеми, пов 'язані з нездатністю швидко перемкнути увагу з одного об' єкта на інший або утримувати у фокусі кілька завдань паралельно.

Причини порушення уваги

Порушення уваги виникають з різних причин. Це можуть бути індивідуальні фізіологічні особливості нервової системи (про можливості корекції ви можете прочитати тут Нейрокорекція. Допоможе добре вчитися і бути уважним) або поточний стан дитини (не цілком здоровий, не виспався, перевтомився, чимось засмучений).

Важливий фактор - відсутність мотивації. Погодьтеся, що куди простіше уважно виконувати ту роботу, яка вам цікава і значущість якої ви розумієте, ніж ту, яка з самого початку вам здається марною тратою часу. Нарешті, заважати концентрації і стійкості уваги може зовнішня обстановка. Наприклад, домашнє завдання, виконане на продовженні, може істотно відрізнятися за якістю в гіршу або в кращу сторону від виконаного будинку.


Перш ніж почати працювати над усуненням помилок через неуважність, варто обміркувати всі перераховані фактори і постаратися звести їх негативний вплив до мінімуму. Важливо створити умови, в яких дитині буде комфортно займатися; суворо дотримуватися режиму дня з необхідною кількістю сну, прогулянок, фізичної активності, повноцінним харчуванням тощо. І, звичайно, постаратися замотивувати на навчання, знайти в ньому цікаві, захоплюючі сторони.

Увага як контроль

Відомий радянський психолог П.Я. Гальперін експериментально показав, що увагу можна розглядати як скорочену і автоматизовану форму контролю. У світлі цього, помилки з неуваги - результат того, що дитина не навчилася контролювати свої дії. Якщо допомогти школяреві опанувати такий контроль, то він перестане робити "неуважні" помилки сам і зможе знаходити їх у чужих текстах.

Справа в тому, що ми, дорослі, як правило, вміємо контролювати свої дії автоматично. Ми не замислюємося, як нам це вдається, ми не пам 'ятаємо, як цьому навчилися, тому часто не знаємо, як допомогти нашому школяреві впорається з проблемою. І тільки з прикрістю запитуємо: як ти міг таке написати? А написати за неувагою можна багато чого. Наприклад, моя подружка в другому класі на диктанті вивела: "на деревах розпустилися запашні корови". А я досі з здриганням згадую, як на мене дивилася наша вчителька з математики, коли я в дев 'ятому (!) класі, абсолютно правильно вирішивши непросту районівську контрольну, в кінці поділила шість на три і отримала три у відповіді. Адже і я, і моя подружка перевіряли свої роботи, перш ніж здати! Тільки робити таку перевірку правильно не навчилися.

Способи контролю уваги

По Гальперину, щоб виправити ситуацію, потрібно повернутися назад і допомогти поетапно сформувати функцію контролю. Для експерименту він вибрав більше двадцяти школярів 3-4 класу, систематично роблять помилки по неуважності і нездатних знаходити їх в чужих текстах. Далі на прикладі робіт з російської мови були виділені конкретні операції, які повинні підлягати контролю. Операції були зафіксовані на картках, які отримала кожна дитина.

Інструкція була приблизно такою: «1. Читай пропозицію вголос. 2. Чи підходять слова один до одного? 3. Чи немає пропуску слів? 4. Читай слово вголос по складах і виділяй кожен слог. 5. Чи літери підходять до слова? 6. Чи немає пропуску букв? ".

Завдяки інструкції, дітям стало зрозуміло, на що саме потрібно звертати увагу при перевірці. Спочатку вони обов 'язково повинні були проговорювати вголос все, що вони роблять, відзначати ділення слів на склади олівцем. Досить швидко діти, які раніше пропускали при перевірці неправильних текстів більше половини помилок, стали пропускати не більше 0,1-0,2%. У міру засвоєння правил контролю, дітям дозволялося ділити слова на склади просто голосом, без викреслення, переходити на шепіт при проговорюванні правил перевірки. Потім вони і зовсім стали говорити "про себе". У деяких якість контролю після цього знизилася, і їм довелося знову на деякий час повернутися до гучної промови. Інші могли спокійно перевіряти текст мовчки.

Через 20-25 півгодинних занять всі школярі, які беруть участь в експерименті, навчилися мовчки і швидко виправляти помилки в текстах.


Від експериментів - до практики

Озброївшись даними цього експерименту, ми можемо вирішити проблему неуважності на практиці.

 Проаналізуйте самі або з учителем помилки, які робить ваша дитина. Виділіть найбільш проблемні місця. Можливо, в якості інструкції вам підійдуть картки Гальперіна, а може, ви придумаєте свої.

Наприклад, для перевірки запису вирішення завдань з математики, це може бути щось таке: «1. Чи відповідає схема умовам завдання? 2. Чи переклали всі числа до однакових одиниць вимірювання? (наприклад, грами і центнери - в кілограми). 3. Чи правильно виконані арифметичні дії? (перевіряємо зворотною дією: додавання - відніманням; множення - поділом тощо). 4. Уявіть, чи може в житті бути така відповідь? (якщо ми отримали півтора землекопи або швидкість автомобіля 400 км/год, значить, десь закралася помилка). 5. Чи збігається повна відповідь до завдання з її умовою? ".

Так, проговорювати все це вголос може здатися досить втомливим і нудним заняттям, але перші успіхи і приємне здивування вчителів має стати хорошою підтримкою, щоб довести розпочату справу до кінця. Повірте, такі промовляння не триватимуть нескінченно. Функція уваги поступово стане такою, якою їй і належить бути - скороченою і автоматизованою.

Щоб було простіше це уявити, наведу приклад поетапного формування уваги, який буде зрозумілий багатьом дорослим. При навчанні водінню автомобіля хороший інструктор буде раз по раз проговорювати вголос одне і те ж: "Підсуваємо сидіння, перевіряємо дзеркала, включаємо фари, перша передача, ніжка на газ, відпускаємо ручник".... Отримавши права, ми перший час можемо помилятися або проговорювати про себе те саме, що багато разів чули від інструктора. Але ж ніхто з досвідчених водіїв навіть не думає про подібні речі, а дзеркала, ручник і фари опиняються в потрібному стані ніби самі собою, тому що всі дії стали виконуватися автоматично. Головне, не поспішати, і не переходити до наступного етапу, поки не достатньо засвоїли попередній. Переставши контролювати свої дії занадто рано, ми гарантуємо собі спроби чіпатися на ручнику, виїзди на дорогу з згорнутими бічними дзеркалами тощо.

Так що не будемо квапити наших дітей і даремно обурюватися: "Та будь уважнішим!" Куди краще допомогти їм зрозуміти, що саме потрібно контролювати при виконанні навчальних завдань і як це правильно робити. Потім важливо допомогти довести дію перевірки до автоматизму, і можна насолоджуватися отриманими результатами. І ще одна хороша новина: як показують дослідження, людина, яка повноцінно освоїла функцію контролю в одній сфері, значно швидше освоює її стосовно інших справ, тобто стає загалом більш уважною.

Фото: www.pexels.com, globallookpress.com

Найпопулярніше на сайті