Субота, 16 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Психічний розвиток дитини від року до трьох: основна форма спілкування

Після того, як ваша дитина увійшла в кризу одного року, можна вважати, що з періодом немовляти покінчено - тепер малюк вступив в пору ранньої дії, а, значить, в його світі (і вашому) тепер все інакше.


Змінилася провідна діяльність малюка, змінилося і ставлення до предметів, дитина, завдяки психічним новоутворенням немовляти, готова до нових відкриттів і взаємодій.

І саме взаємодія та ситуативно-ділове спілкування стануть провідною діяльністю малюка на наступні два роки, змінивши безпосередньо емоційне спілкування з батьками. Зрозуміло, це не означає, що у дитини знизиться потреба в емоційному контакті, швидше, до емоційного спілкування вона додасть ще й ділове спілкування, вчачись спілкуватися з цим світом на рівних.

Для того, щоб навчитися це робити, взаємодіяти зі світом, дитина приступає до вивчення азів. За допомогою дорослих і ситуативно - ділового спілкування з ними він засвоює основні і додані дії з предметами. Без дорослих це практично нереально оскільки нормальний розвиток психіки дитини можливий лише в ситуації, коли їй передаються норми соціально-культурного розвитку, в тому числі і в способах вживання предметів. Тепер, в цей період, дорослий стає для дитини не тільки джерелом уваги і передавачем емоцій, а й тим, хто навчить поводитися з предметами, і, звичайно, ці предмети "поставить" дитині, нехай навіть опосередковано - створивши раніше середовище, в якому дитина народилася.

Однак порівняно з дитинством і предметами в дитинстві, є велика різниця в тому, що робить дорослий. Мама вже не просто показує і називає предмети, а терпляче пояснює (іноді досить просто практичної демонстрації) як цими предметами користуватися. Слід розуміти, що недостатньо просто кожен день користуватися ложкою для того, що б малюк засвоїв - слід і допомогти і пояснити, навіщо вилка відрізняється від ложки і для чого використовується ніж. Крім цього найважливішими і найціннішими моментами цього періоду розвитку є така співпраця між дитиною і дорослим, коли здійснюється одночасна практична діяльність. У такі періоди спілкування вже підрослий малюк отримує все, що йому необхідно: і знання, і увага і щільний емоційний контакт.


Важливо показувати дитині і нові, адекватні для кожної конкретної ситуації, способи використання предмета: так, коли-небудь дитина здогадається, що ложкою можна і копати в разі необхідності, але вчасно подані знання заощадять їй масу часу. (Втім, це зовсім не означає, що ви повинні негайно кинутися ритися в домашніх кольорах ложкою).

Головне, що тепер очікує від світу дитина (і від значущого дорослого, як основного представника цього світу) - це навчання взаємодії з предметами кмітливо культурно-історичному контексту (все ж таки ложкою у нас якось не те щоб прийнято копати землю) і принципово новому виду спілкування - діловому. Однак батькам важливо пам 'ятати, що вступати з дітьми цього віку в справжні ділові переговори марно - поки ви готуєте свою дитину тільки до базових видів спілкування. У всьому свій час і навіть якщо ваш малюк при невдачах починає "психувати" у ваших можливостях навчити його іншому способу взаємодії зі світом.

Найпопулярніше на сайті