Середа, 20 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

П 'ятий клас. А хвіст-то з "началки"!

> Отже, ми в п 'ятому. Що у нас в активі? "Хорошист", ну, або майже "хорошист". Єдина трійка, виставлена класною за останній рік "началки" (виключно зі шкідливості), картини не змінює. Про це ми писали тут.

Перехід до середньої школи

У кожного з 'явився цілком реальний шанс почати все з чистого аркуша, а тому життя наполягає світле і просте. Тепер-то вже все буде по-іншому: чистіше, світліше, краще. Напевно. А може бути, і не буде. Кожен з нас колись сподівався на краще, переходячи з початкової сходинки в середню паралель. Скільки разів ми чули від старших: потерпи, синку (доньку), ось перейдеш у п 'ятий, все буде по-іншому. Минуло двадцять з хвостиком років, з четвертого в п 'ятий йдуть наші діти, і ми, точно так само, як колись і нам наші батьки, їм говоримо: ось потерпи трошки, скоро все зміниться. Тільки ось питання, в який бік це "все" повинно змінитися, в гіршу або в кращу? І що потрібно зробити і врахувати, щоб зміни були позитивні? Давайте розбиратися.

Переходячи в середню паралель, кожен з хлопців тягне за собою "хвіст" своїх колишніх "подвигів", причому не просто "хвіст", а хвіст документально зафіксований і завірений підписом колишньої класної керівниці і печаткою школи. Написати розгорнуту характеристику на кожного зі своїх колишніх учнів зобов 'язаний кожен учитель, що випускає четвертий клас. Це посадовий обов 'язок, і уникнути його не вдасться нікому. Інша справа, яке місце будуть займати в цій паперові позитивні риси характеру маленької людини і негативні (так би мовити, в процентному відношенні), але те, що будуть присутні і ті й інші, сумніву не підлягає.

Навіщо потрібна характеристика?

Для чого потрібна така характеристика? Швидше за все, для того, щоб новий педагог зміг заощадити масу часу, отримавши все і відразу, а не витрачати його на багатомісячні розгляди, намагаючись зрозуміти що до чого. Одна справа, якщо ці папірці, укладені в алфавітному порядку в папку, так і залишаться лежати мертвим вантажем. Це якщо у нової класної вистачить розуму залишити їх непрочитаними. Якщо ж ні, ставлення до вашої дитини вільно або мимоволі почне формуватися у нової вчительки вже до зустрічі з класом. Звичайно, ми, дорослі люди, прекрасно розуміємо, що ставитися до всіх дітей однаково вихователь (він же в початковій школі і викладач) просто не може. Не показувати відмінностей у своєму відношенні - так, мабуть, це можливо, але любити всіх однаково - це навряд чи. Хочемо ми чи не хочемо, але це упереджене ставлення виливається на папері, офіційно іменованій характеристикою, і йде з нашою коханою людиною все його шкільне життя, комусь допомагаючи, а комусь сильно її ускладнюючи.

Ну, припустимо, ангел тримає над вашими дітлахами крильця, і з якоїсь причини нова класна не читала характеристик попередньої. Пощастило, скажете ви? Навряд чи. Якщо вже говорити по правді, ніякі папірці не замінять особистої бесіди людей, а вже чого-чого, а бесід у школі предостатньо. А що ви хочете, колектив-то жіночий. Так, початкова школа - якась держава в державі, свого роду Ватикан, куди вхід простим смертним закритий. Існує спеціальний "малюковий" поверх, куди старші ходять виключно з метою наведення ладу на змінах, чи то пак чергування. Але всі ми люди, всі ми людини, і яскраві емоції, які перехльотують нас (неважливо, позитивні або негативні), завжди повинні знайти вихід. І що з цього випливає? А те, що будь-який мало-мальськи яскравий епізод малюків обговорюється школою так само, як і епізод, що стосується життя "старших".


За повних чотири роки, як би дитина не намагалася поводитися рівно, вона так чи інакше покаже свій характер "від" і "до". Можливо, деяким особливо обдарованим особистостям і вдасться відсидітися в тіні, але на це особливо розраховувати я б не стала. Наші діти поводяться в школі зовсім інакше, ніж удома, і часом ми навіть не можемо припустити, які вони в соціумі. Але те, що не такі, як вдома - це точно, це я можу вам сказати абсолютно достовірно, благо мій двадцятирічний досвід викладання дозволяє це зробити. Іноді нам навіть не спадає на думку, що може витворяти наше чадо, яке веде себе вдома тихіше води нижче трави. І зауважте, не за кожне прегрішення, не за кожен чих вас будуть викликати в школу, бо, якщо смикати батьків, щодня демонструючи їм характер їх ненаглядного чаду, ні на що інше цього самого часу просто не залишиться.

Але так чи інакше, про наших дітей згідно з їхньою поведінкою, старанням тощо, складається певна вчительська думка, що передається з вуст в уста методом "бездротового телеграфу". Повірте, ніякі папірці, написані вчителем для папки, тричі запечатані і підписані високим начальством, не створюють вашій дитині репутації так, як усна оцінка вчителя, який проводить з ним мало не цілий день. На змінах, в їдальнях, роздягальнях і педрадах вчителі говорять і говорять про дітей, навішуючи на них ярлики раніше, ніж вони переступлять поріг середньої школи.

Як з цим боротися? Та ніяк. Звичайно, можна виходити на рівень адміністрації, щось доводячи і прикриваючи дитину крилами своєї батьківської любові, але, крім того, що ви проходите незручним скандалістом, нічого з цього не вийде. Ні, я не пропоную вам мовчати, якщо ви вважаєте, що вашу дитину незаслужено ображають. Будь ласка, йдіть і розбирайтеся, і буде навіть краще, якщо ви проясніть обстановку, розставивши всі крапки над "i", але моя вам порада: спочатку з 'ясуйте всі обставини, що змусили вчити вчителя так, а не інакше, тому що, перебуваючи поза стінами школи, ви стовідсотково не можете знати всіх аспектів того чи іншого питання. Ще раз вам кажу, наші діти вдома, у дворі, в школі і ще де б то не було абсолютно різні і в плані поведінки, і в плані спілкування.

Спочатку з 'ясуйте всі обставини, що змусили вчити вчителя так, а не інакше, тому що, перебуваючи поза стінами школи, ви стовідсотково не можете знати всіх аспектів того чи іншого питання.

Шкода позитивної характеристики

Гаразд, давайте візьмемо нейтральний варіант: дитина перейшла в середню школу, і сказати про неї поганого нічого, виключно хороше. Якщо ваш розумник зумів справити на свою першу вчительку гарне враження, а вона поставилася до нього з великою і щирою любов 'ю, то його справи в початковій школі складалися чудово, просто шоколадно. Чого вже там приховувати: дітки, до яких у нас лягла душа, користуються в рідному класі не тільки авторитетом, який нами ж, вчителями, між іншим, і підтримується, а й якимись пільгами, до яких вони звикають надзвичайно швидко. Дійсно, якщо оцінка дитини досить спірна і якщо є можливість поставити йому замість трійки четвірку з мінусом (а то і з двома, ніколи не зустрічалися?), то чому б цього і не зробити? Справді, чому б не підтримати і не простимулювати старанного учня?

Цікаво виходить. А чому ми тоді не стимулюємо всіх? Чому ми, підтримуючи одних, топимо інших? Та все гранично просто. Якщо чоловічок нам імпонує, то ми зайвий раз закриємо очі на його промах і зайвий же раз підкреслимо його успіх, а якщо ні - втопимо його без докорів сумління, виставивши бал згідно з державними критеріями. Нічого ж у цьому поганого немає, правда?

Ні, не правда. Потрапляючи в п 'ятий, такий "облизаний" і обласканний дитинок, звиклий перебувати під крильцем у своєї "другої мами", готової захищати його від усього світу не гірше першої, біологічної, потрапляє в середовище, де йому не створені подібні умови, і тут же "здувається", як повітряна кулька, у якої перерізали фіксуючу нитку Опинившись у незвичних для себе умовах, колишній "улюбленець" втрачається. Він страшно засмучений: з якої причини йому потрібно знову доводити те, що вже одного разу він довів? Мало того, що йому не зачитуються колишні заслуги, так ще й доводити всьому світу, що ти геніальний і неповторно хороший, доведеться не один раз, а рівно стільки, скільки викладачів поставлені на паралель. Звичайно, це незвично, несправедливо і тому подвійно прикро. Світлий, чудовий світ, в якому він знаходився, руйнується, а натомість не залишається нічого. Все, що складало радість кожного дня, пішло, а натомість прийшли лише вимоги, до яких ще потрібно прилаштуватися, і маса незнайомих предметників, кожен з яких вимагає своє.


До речі, про вимоги. Скільки вчителів, стільки і вимог, і з цим маленькому чоловічку теж складно впоратися. Раніше все було ясно і зрозуміло, кожен день однакові вимоги, що пред 'являються однією і тією ж людиною, повторювалися з разу в раз, і ось тепер кожен викладач тягне ковдру на себе, вважаючи головним саме свій предмет. Це, дійсно, складно. Крім того, що потрібно запам 'ятати всі імена прізвища та по батькові, потрібно ще укласти в голову, які зошити, навчальні посібники та матеріали до кожного уроку потрібно мати. І в середній школі вже не проходить номер з тим, що хтось щось не знав, забув або переплутав. Перший триместр п 'ятого класу переломний. Це час, коли кожен вчитель "будує" дітей під себе, побоюючись, що, якщо буде втрачено час, другого шансу дисциплінувати клас і "побудувати" його під себе вже не випаде.

Так, діткам дуже важко, очі розбігаються, і часом здається, що обійняти неосяжне просто не вийде. Іноді інформації стає так багато, що дитина просто не в змозі з усім цим впоратися. Ось тут ви і повинні допомогти.

Батьківські збори - це важливо!

Намагайтеся в перший рік середньої школи не пропустити жодного батьківського збору, особливо в першій чверті. На кожні збори ваш класний керівник запрошує педагогів, які ведуть у вашому класі навчальні дисципліни, і вони детально розповідають, що потрібно від ваших дітей, як будується урок, пояснюють систему оцінювання, обумовлюють теми, які будуть звучати в найближчому майбутньому. На батьківські збори варто не тільки приходити, варто записувати все те, що на них говориться, не покладаючись на свою феноменальну пам 'ять.

Наведу простий приклад. На зборах вчитель словесності заявляє тему, яку діти опановуватимуть найближчим часом. Текст, названий учителем, обов 'язковий до прочитання. Це, звичайно, не "Війна і Мир" Толстого, але якась книга, обсяг якої не дозволить прочитати її ввечері на сон прийдешній прямо перед уроком літератури. Можливо, станеться так, що ваша дитина, закрутившись у вихорі нових подій і вражень, забуде про це завдання начисто, згадавши про неї тільки тоді, коли вже не буде фізичної можливості її виконати. І ось результат. Його чекатиме розчарування у вигляді двійки або декількох, і це буде залежати від того, наскільки довго буде "проходитися" твір. Всього цього можна було б уникнути, якщо б ви його вчасно підстрахували і проконтролювали хоча б наявність цього тексту у нього на письмовому столі. Звичайно, результат був би ще кращим, якби ви могли обговорити розуміння цього тексту разом з дитиною, але тут вже як вийде.

Насправді, проблема "довгострокового" завдання, що з 'являється якраз на рівні п' ятого класу, для школярів, які не звикли цього робити, досить складна. У початковій школі вони отримували завдання, яке повинні були виконати наступного дня, максимум - дня через два-три, наприклад, вивчити ті ж віршовані тексти. У п 'ятому завдання ускладнюється. З 'являється завдання, яке передбачає в своїй основі здачу його через тиждень - два або зовсім через місяць. Наприклад, задається "Бородіно" Лермонтова. Задається воно цілком, без будь-яких купюр. Враховуючи обсяг поеми, завдання дається на тиждень-півтора. Якщо у вашої дитини добре розвинена відповідальність, то він почне її вчити тут же, тим же днем, тобто ввечері. Тоді він цілком спокійно, без будь-яких зусиль, вкладається в терміни і уникає неприємностей, що загрожують йому в разі невиконання завдання. Якщо почуття відповідальності розвинене не настільки сильно, але є елементарне почуття самозбереження або, на худий кінець, здорової ліні, що передбачає безпечний оборот подій, справа теж виправна. Але якщо немає ні того, ні іншого, ні третього, то все може скластися не найкращим чином.

Виявивши домашнє завдання, яке треба надати до наступного уроку і яке, природно, не вивчене, дитина, як правило, спочатку впадає в ступор, а потім або починає вчити, сподіваючись на свою геніальну пам 'ять, або не вчить взагалі, вважаючи, що вчителя можна переконати почекати з виставленням незадовільної оцінки. Як правило, такий номер не проходить. Боячись розпустити клас з самого початку, вчитель в п 'ятому, і особливо в п' ятому, не йде на компроміс, вважаючи за краще виставити закону двійку, щоб лодирю надалі було неповадно йти на подібну авантюру. Трюк з геніальною пам 'яттю теж спрацьовує нечасто. Це залежить від обсягу і суті завдання. Якщо, наприклад, вірш вивчити буде не так складно (у п 'ятому для завчання пропонуються прості, ритмічні тексти), то у випадку з формулами в голові дитини настане повний колапс. Перемішавшись, всі значки і буковки зіллються в таку потворну кашу, яку іноді розібрати вдається тільки до старшої школи. Якщо вдається взагалі.

Низька четверта оцінка - це сигнал для батьків!

До речі, ми зовсім забули про трійку, виставлену за кінець четвертого класу з одного з предметів (наприклад, з математики). Трохи більше півроку тому, в травні, ситуація здавалася однозначною: трійка була виставлена вчителем виключно зі шкідливості і від небажання піти назустріч ребенечку. У попередній статті я вже пояснювала, що це не так. Оцінка - більшою мірою сигнал батькам, а не дитині. Позначивши складне місце, вчитель таким чином попереджає нас, дорослих, про загрозливу небезпеку нашій же дитині в п 'ятому класі, але ми воліємо закривати очі на цей тривожний дзвіночок: авось все якось складеться, авось наступний вчитель буде не такий упертий, як цей.

Даремно. Наш російський "авось" ще нікого до добра не доводив. Трійка, виставлена в четвертому, неодмінно вилізе в п 'ятому. Тільки ось яким чином це станеться, передбачити дуже складно. Добре, якщо вона проявиться саме трійкою, а якщо ні? А якщо це буде повноцінною двійкою? Трапляється таке суцільно і поруч. Зайнятий всім на світі, дитина не здатна встежити за всім одночасно, і тут їй знову потрібна ваша допомога. Прослідкуйте за успішністю вашої дитини з предмета, що раптом захромав у неї в четвертому, перевірте зайвий раз домашню роботу, переговорите з класним керівником або вчителем-предметником і загляньте з їх дозволу в класний журнал. У цьому немає не тільки нічого страшного, на даному етапі це просто необхідно. Те, що впало в початковій школі, обов 'язково вилізе на світ божий у п' ятому, це закон. І та горезвісна трійка, яка вас турбувала як негарна циферка в річному табелі, може доставити вам масу клопоту в майбутньому.


Як ще допомогти п 'ятикласнику?

Ще одна особливість п 'ятикласника - повільне написання літери, у п' ятому починаються уроки-лекції, де матеріал викладається досить швидко і у великих обсягах. Звичайно, для дитини це проблема, і велика проблема. Звикнувши записувати на уроці п 'ять-шість пропозицій, які до того ж диктуються вчителем повільно і виразно, дитина потрапляє в атмосферу, де матеріал викладається у великих обсягах і вкрай швидко. Як результат швидкого записування - змінений почерк, що причому змінився не в кращу сторону. Моя вам порада: поки дитина не звикне записувати лекцію швидко і, найголовніше, грамотно, виділяючи головне і опускаючи другорядне, не варто його змушувати переписувати всі конспекти і просто класні роботи. Вчіть його виділяти головне, опускаючи другорядне, це вміння стане в нагоді йому не тільки в школі, а й в інституті.

Як цьому навчити? Це не дуже складно. Прочитавши розповідь або чергову главу з книги (наприклад, перед сном), попросіть його переказати почуте, але тільки в двох-трьох реченнях. Спочатку у нього буде виходити неважливо, він раз у раз перескакуватиме подробиці, що не стосуються справи, але поступово все піде на лад. Або сходіть з ним в кіно, а після сеансу запитайте його, як би він передав сенс сюжетної лінії фільму, якби, наприклад, в його розпорядженні була всього одна сторінка паперу для листа до друга. Або одна хвилина розмови - теж варіант. Перетворите момент навчання на ігровий епізод, не пояснюючи суті і корисності виконуваного завдання, так буде ще краще, адже в грі будь-який чоловічок навчається набагато швидше і з великим задоволенням.

Існує безліч способів допомогти дитині в процесі її навчання в п 'ятому класі, але головне тут - пам' ятати, що п 'ятий - це перехідний клас, місток, дуже важливий і складний для маленького чоловічка. На цьому етапі він дуже потребує вашої турботи і допомоги, і те, як він піде шкільним лісеням далі, більшою мірою на даному етапі залежить від вас і від вашого бажання бути поруч.

Найпопулярніше на сайті