Понеділок, 25 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Особливості психічного розвитку дитини в ранньому дитинстві (один-три роки)

Період раннього дитинства для психічного розвитку дитини не менш важливий, ніж майбутній йому період немовляти. Як і в дитинстві - все в цей період починається вперше: і мова, і осмислена гра з кількома предметами, і спілкування з однолітками, і перші уявлення про себе, як про окремого суб 'єкта, вперше з' являється уявлення про світ і вперше ж дитина стикається з його безрозмірними розмірами.  


Все це робить період раннього дитинства особливим і несхожим на інші періоди психічного розвитку людини. У цей час закладаються фундаментальні, що впливають на все інше життя, людські здібності - і пізнавальна активність, і активність до дії, і цілеспрямованість, і впевненість у собі і своїх силах, впевненість у світі і своїх близьких, уява, здатність до творчості і розвиток цієї здібності і багато, багато інших.

Завдяки тому, що дитина є наскрізь соціальною, всі ці здібності залежать не тільки і не стільки від якихось генетичних особливостей організму, як від того соціо- культурного середовища, яке формують батьки і в якому батьки виросли самі. Здібності дитини не виникають самі по собі, вони формуються під впливом неодмінної участі значущих дорослих. Дорослі фактично відповідають за те, що б здібності не "задавити" або пустити їх в тій русло, в якому вони розвинуться. Для цього дорослі повинні підібрати ті форми діяльності, які відповідають віку (та інтересам у цьому віці) дитини. При цьому слід пам 'ятати, що основна потреба дитини в цьому віці - це пізнання навколишнього світу за допомогою взаємодії і дій з предметами.

Таким чином, для того, щоб задовольнити всі особливості психічного розвитку дитини в цьому віці дорослі повинні не просто перестати обмежувати дитину в отриманні нової інформації, а й надавати їй цю інформацію. Крім цього слід пам 'ятати, що провідна діяльність цього віку - предметно-гарматна і в цій діяльності відбувається розвиток всіх сторін психіки та особистості дитини. Завдяки предметній діяльності відбувається розвиток пам 'яті (в цьому віці пам' ять ще представлена впізнаванням), а заодно і розвиток сприйняття, що визначає поведінку і свідомість дітей цього віку.

Мислення дитини до трьох років носить в основному безпосередній характер - підрослий малюк встановлює зв 'язки між предметами, які попадаються йому на очі і, при цьому, уважний він може бути тільки до тих предметів, що знаходяться в полі його зору. На цих же предметах і взаємодіях з ними сконцентровані практично всі переживання дитини і окрему увагу психіка дитини приділяє таким важливим поняттям як форма і величина. Цікаво, що колір у цей період часу практично не грає ролі при впізнаванні предмета. При цьому це зовсім не означає, що дитина кольору не розрізняє - просто колір не став тією ознакою, яка визначатиме впізнавання предмета.


Особливе значення в цьому віці приймають гарматні та співвідносні дії, такі як: поглинання напоїв з гуртка, малювання, складання матрьошок і пірамідок, башток, складання великих простих пазлів і приміщення фігурки в спеціальний, відповідний тільки їй отвір.

Нарешті, досить важливою дією, без якої складно уявити собі дію є гра, яка в процесі зростання дитини від року до трьох еволюціонує від предметної до сюжетної та сюжетно-рольової гри.

Найпопулярніше на сайті