Субота, 16 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Навіщо дитині потрібен досвід успішних справ?

Про те, як важливо в дитинстві участь дітей у різних проектах, які приносять успіх.


У дитинстві неодмінно кожна дитина має отримати досвід успішних справ, проектів, задумів. Такого явного успіху, від якого мурашки по шкірі. Адже успіх дає впевненість у своїх силах. Успіх перемагає страх. Успіх робить людей переможцями. Успіх змушує рухатися до нових вершин, до перемоги. До того ж успіх неможливо отримати просто так, не доклавши до цього певних зусиль і старань. Яка б область діяльності не була обрана вашою дитиною, необхідно допомагати в досягненні мети. І обов 'язково святкувати успіх з дітьми. І це повинно бути усвідомлено і визнано вами. Дитина, яка відчула успіх, дуже чітко пам 'ятає ці радісні і окрилюючі почуття і радісні емоції. І, звичайно ж, він буде прагнути повторити це знову і знову. Запланований успіх - це сходинки до великих справ.

А як прекрасний успіх після провалу і помилок! Він ще цінніший і бажаніший. Згадайте хоча б спортсменів, які досягли високих результатів після неодноразових невдалих спроб. Але ж успіх - це необов 'язково важкий шлях! Це може бути шлях творення і задоволення.

Дуже прикро, що в школах найчастіше дітей переконують у тому, що тільки через труднощі можна стати справжньою людиною і отримати визнання у вигляді хороших відміток у щоденнику. Загалом, шлях до успіху у кожного свій, але головне - це шлях, дорога, якою необхідно пройти. Пройти - значить, бути в русі. Рух - значить, дія. Невипадково існує така мудрість: "під лежачий камінь вода не тече". Нічого не станеться: ні успіху, ні розчарування, якщо дитина не почне сама шукати і пробувати. І батьківські обмеження, і благі наміри тут недоречні. Дуже корисно розвивати в дітях здатність до творення, особливо в грі. Тоді у дитини виникають радісний настрій і бажання творити. І ви побачите, як дитина сама поведе вас у потрібному напрямку.

Я б хотіла розділити два види успіху або, вірніше, уявлення про них. Це успішність в особистих перемогах дитини: спорті, творчості, проектах, в активному житті, в здатності досягати бажаного. Це те, що ми робимо в житті. І успішність відмінника в школі. Це зовсім різні шляхи, і, як доводить життя, чудова успішність у школі не гарантує успіху в житті. А ось активна життєва позиція дитини в школі, позанавчальна діяльність все в тій же школі приведуть до хороших результатів і успіху в майбутньому житті дитини. Такі діти і в житті дорослої активні і діяльність. І домагаються, як правило, великих висот. Але знову-таки в школах існує крен: в активісти висувають, як правило, тільки відмінників і хорошистів. А аж ніяк не тих, хто міг би повести за собою. Лідерів намагаються виростити зі слухняних учнів.


Вражає інше: у житті вчителя в більшості своїй нормальні люди. Мислять конструктивно і читають сучасні книги про виховання та освіту дітей, а виховують і утворюють дітей у школі по-старому. І тільки коли мова заходить про їх власних дітей, вчителі обурені освітою, яка, виявляється, зовсім не пристосована до життя! Ось таке замкнене коло.

Хоча така освітня система існує не тільки в Росії, це світова проблема дитячого навчання. І в Америці, і в Європі, і навіть в Японії. Знаменитий вчитель і засновник всесвітньо відомого інституту виховання талантів Сініті Судзукі ще в середині двадцятого століття виявив цю проблему. І сьогодні, у столітті двадцять першому, на жаль, нічого не змінюється.

Раджу прочитати книгу Сіні Судзукі "Вирощені з любов 'ю" тим, хто мріє виховати талант. Я в усьому підтримую великого педагога і тому звертаю вашу увагу на компетентну думку талановитого вчителя, який багато років присвятив вирощуванню талантів.

"Чому всі діти мають прекрасну здатність без зусиль оволодівати рідною промовою? У цьому і таїться секрет виховання всіх людських здібностей. Школа щосили намагається навчити, але не досягає в цьому особливих успіхів. Очевидно, вона користується неправильною методикою. Мій 13-річний досвід переконує мене в цьому. Основний наголос школа робить на інформування та інструктування, а внутрішнє життя і розвиток дитини при цьому ігноруються. Досі ще не проводилися детальні дослідження, як набуваються здібності. Саме слово "освіта" тісно пов 'язане за значенням з поняттям "образ", тобто передбачає виховання чогось цільного і закінченого. Але школа вкладає в це поняття тільки навчання та інструктування, забуваючи про його справжнє значення. Навіть у початковій школі дітям всього лише повідомляють якісь знання, інформують про певні речі, а потім проводять тест за тестом, щоб з 'ясувати, скільки з усього цього вони запам' ятали. На підставі тестів робляться далекосяжні висновки: "Дитина володіє високими здібностями", "Дитина потребує додаткових занять", "Дитина не здатна до навчання".

Дітей не можна класифікувати на підставі тестів. Тести служать тільки для того, щоб визначити, що дитина засвоїла або не засвоїла з викладеного їй матеріалу. Всі контрольні роботи відповідають тільки на питання, які проблеми дитина не зрозуміла, тобто насправді по них можна судити швидше про здібності вчителя, а не учня. На жаль, у сучасній школі на підставі тестів оцінюється тільки учень.

Дитину посилають до школи зовсім не для того, щоб визначити рівень її здібностей на підставі тестів. Однак школа бачить свою головну мету насамперед у тому, щоб розкласти по поличках здібності учнів. Це абсолютно неправильний підхід.

На мій погляд, школа виконала б своє головне завдання, навіть якби вона протягом усіх років навчання виховувала в дітях тільки одне головне вміння. Наприклад, якби дитині день за днем вселяли, що вона повинна проявляти доброту і увагу до оточуючих у повсякденному житті - в школі, в спілкуванні з друзями, в сім 'ї - наскільки щасливішим стало б наше суспільство! Однак сьогодні все виховання зводиться тільки до однієї прописної істини: "Будь ввічливий!".


У світі повно інтелектуалів, які точно знають, що до людей треба ставитися з обхідністю, але насправді проявляють холодний егоїзм. Була б моя воля, я б повністю змінив всю систему освіти, щоб вона не тільки давала дітям знання, а й "утворювала" їх у повному сенсі цього слова, виховувала, розкривала людський потенціал, ґрунтуючись на природному розвитку дитини. Саме тому я докладаю всіх зусиль до поширення методики виховання талантів. Тільки від виховання залежить, ким стане та чи інша дитина. Я молюся, щоб усі діти в світі стали щасливими людьми, які мають видатні здібності. І я докладаю всі свої сили, щоб ці мрії стали явью, так як переконаний, що всі діти народжуються з невичерпним потенціалом ".

Чи розвиває наша школа у дитини впевненість у своїх силах, чи дає можливість зрозуміти себе, чи виховує успішність? Я-то розмову веду ось до чого: якщо батьки це все розуміють, тоді тільки від них і залежить успіх дітей. І в даному випадку школа ні при чому. Є золоте правило: якщо немає можливості поміняти систему, поміняй своє ставлення до цієї системи. Великий, великий успіх народжується з дуже маленьких досягнень. А ще це безпосередньо пов 'язано з вірою в себе.

Моя маленька донька Алиночка просто обожнює танцювати, вона це робить з якимось особливим почуттям, з емоціями і дуже експресивно. З самого народження вона залишається дуже рухливою дитиною, і звичайно, на ці здібності ми звернули увагу вже давно. Як тільки включалася музика, наша дівчинка вскакувала моментально і починала танцювати. А якщо їй не вдавалося вилізти з візка, наприклад, то руки і ноги Аліни починали рухатися в такт музиці. На обличчі обов 'язково з' являлися емоції, і така реакція, як правило, була на будь-яку музику. Але десь у три роки ми стали помічати, що фатальні композиції її цікавлять більше, ніж дитячі пісеньки. Якось перемикаючи канали телевізора, Аліна зупинилася на музичному каналі, де звучала композиція молодіжного дівчачого гурту "Принцеса авеню", що виконує сучасний рок. Дочка моментально почала підтанцьовувати в ритм музики, закидати голову, трясти головою, зображуючи, що у неї гітара в руках. І з такою чаяною енергією, що я навіть злякалася за Аліну. Раптом запаморочиться голова, або вона втратить рівновагу і впаде. Але танець тривав до тих пір, поки не скінчилася музика.

Ми почали спостерігати за нашою дитиною. Аліна дуже часто уважно дивилася на виконавців року і моментально копіювала їхні рухи. Було дуже кумедно бачити її пристрасні танці. Іноді вона навіть брала палиці в руки і зображала барабанщицю: щосили тарабанила по табуретці в такт музиці.

Аліна і Марк народилися в березні. З різницею в два роки і два дні. Тому дні їх народження ми завжди святкуємо разом. Ці свята завжди проходять весело і галасливо. Багато гостей (у наших друзів майже у всіх по двоє або троє хлопців), танці, ігри, конкурси. Зазвичай Матвій робить добірку музики для дитячої дискотеки, а я готую різні призи.

І ось черговий день народження Маріка і Алиночки. Все як завжди йде за планом: іменинники щасливі, гості задоволені. Матвій всіх запрошує в зал на дискотеку і включає першу композицію - групу "Ранетки" (вони виконують дуже популярну серед підлітків-дівчат однойменну пісню). І тут наша Аліна прямо-таки вистрибнула в центр, зірвала заколку з волосся і почала свої танці. Гості-батьки відкрили рот від подиву - такої експресії від маленької дівчинки ніхто не очікував. Хтось відразу став знімати її на відео, хтось реготав, а ми підбадьорювали і кричали: "Давай, Алиночка, жги!" І вона старалася: і попій крутила, і плечима трусила, і голову закидала. Діти навколо Аліни веселилися від душі і стрибали зайчиками. Коли музика скінчилася, гості зажадали виконання на біс, і Аліна ще три рази повторила свій виступ, поки не втомилася. Всі з захопленням дивилися на юну артистку, хвалили і цілували її. І звичайно, визнали королевою дискотеки. Аліна була явно щаслива. Свято пройшло чудово. Вже ввечері, засинаючи, дочка сказав мені по секрету: "Матуся, я дуже задоволена. Я сьогодні була найкрасивіша! Запиши мене в школу танців, я буду танцювати з іншими дівчатками, які танцюють, як я ".

Ось вам крихітний приклад з життя маленької людини. Навіть чотирирічна дитина, зазнавши успіху, шукає підсвідомо можливість подальших перемог. І якщо його схвалили і оцінили близькі люди, то він усвідомлює правильність своїх дій.

Одна моя знайома, дуже навіть непогана журналістка, розповіла мені свою історію. Історію про те, як вона потрапила в журналістику. І мені здається, це дуже показовий приклад того, як успіх може вирішувати майбутнє.


Олена закінчувала 10-й клас, але ніяк не могла визначитися, куди ж їй вступати після школи. Вчилася вона добре, можна сказати, рівно. І як їй тоді здавалося, здібностей супервидавних у неї не було. Батьки всі були зайняті на роботі - загалом, банальна історія. Таких, як Олена, і зараз у школі тисячі. І ось якось перед Новим роком у школі оголосили про проведення університетом олімпіади з літератури, на якій результати оцінювати взялися викладачі вишу. Олена, природно, ніколи не претендувала на участь у подібних заходах. Як завжди, висунули захищати честь школи подружку Олени - Женю.

Загалом, напевно, Женя знову впоралася б з дорученням на "відмінно". Але вона захворіла на ангіну, і мама Жені запропонувала Лені взяти участь у конкурсі замість дочки. Жінка непогано знала Лену, оскільки дівчатка давно дружили. Знала, що Олена багато читає, старанна і недурна дівчинка, та й школу б вона не підвела, все-таки п 'ятірка з російської мови у неї була завжди. Мудра мама так надихнула Лену на участь і так розхвалила вчителям, що в підсумку саме Олена повинна була брати участь в олімпіаді. Всю суботу дівчинка готувалася до конкурсу, а в неділю прибула до університету. Запропонували три теми твору, і коли школярка побачила, що одна з тем з творчості Булгакова, вона прийшла в повний захват. Булгаков був її улюблений автор...

Через кілька днів стали відомі результати. Кращою роботою була визнана робота Олени Соловйової. У школі переможниця приймала вітання і була на сьомому небі від щастя. Від успіху кружляла голова. І як мені розповідала сама Олена Соловйова: "Хотілося ще що-небудь писати, писати і писати!" Але коли її запросили до університету на вручення подарунків, головним подарунком виявилася думка одного з викладачів вишу.

Найпопулярніше на сайті