Четвер, 21 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Моя дитина буде говорити. Шлях від діагнозу до мови

Моя дитина буде говорити. Ці слова я надрукувала на аркуші паперу яскраво-червоними чорнилом. Поклала листок із заповітними словами в кишеню джинсів і ношу, не виймаючи. І мені здається, ніби у свідомості постійно, яскраво-червоним рядком, пульсує думка: "МОЯ ДИТИНА ГОВОРИТИМЕ".

Як все починалося

Я намагаюся гнати від себе невеселі думки. Часто, коли на душі стає важко, відтворюю в пам 'яті найтепліші і зворушливі моменти з життя синочка. Перелистую альбом з фотографіями. Ось пухлошекий малюк робить перші нетверді кроки на галявині з жовтих одуванчиків. Ось він катається на гойдалці, а ось ми з ним у парку годуємо качок і голубів. А ось він грає зі старшою сестрою і заливисто регоче. А ось знаходить подарунки під новорічною ялинкою, і очі радісно загоряються.

Дивлюся на щасливу посмішку і сяючі очі сина - і намагаюся думати тільки про хороше. А на слуху діагнози один похмуріший за іншого. Затримка психоречевого розвитку. Дефіцит уваги. Моторна алалія. І прогнози не найрайдужніші.

Моєму синочку Вовці три роки. І він не розмовляє. Зовсім. У активному словнику два слова, "мама" і "тато" - і навіть ці слова він вживає рідко і неохоче. Немає навіть спроб звукопідбивання і міжометій. Малюк не показує і не намагається називати картинки в книжках. Усіх тварин, яких бачить, він називає одним словом "мяу". Він не грає в іграшки, розкидає кубики, пазли, олівці та пірамідки. Єдине заняття, яке може захопити сина - нескінченне, монотонне катання машинок.

Починаємо працювати з логопедом. На контакт Вовка йде насилу, увагу протягом заняття утримувати не може. Логопед ("на майбутнє, про всяк випадок") знайомить мене з тим, які корекційні класи і школи є в нашому районі... Я впадаю в ступор.


Всі діти різні

Моя старша дитина - "зіркова" дівчинка, розумниця-відмінниця, успішна в усьому, за що ні візьметься. А молодшому світить корекційна школа... Вселяю собі, що дітей порівнювати не можна. І заспокоюю себе тим, що корекційна школа - не кінець світу: була б дитина здорова і щаслива, а назва навчального закладу значення не має.

Нескінченно переглядаю фільм "Зірочки на землі". Ситуація в сім 'ї, аналогічна нашій. Старший син - гордість школи і батьків. Молодший - дислексик, який другий рік поспіль не може подужати програму третього класу. Амбітний батько обурюється ("він зухвалий, ледачий, розпещений, нахабний", "наш старший син - найкращий учень у школі, а цей"...), мати стратить себе ("що я зробила не так?") - у підсумку батьки, відчуваючи своє повне безсилля, відправляють хлопчика в інтернат...

Щоразу переглядаю зі сльозами. І без кінця прокручую в голові цитати з фільму: "Діти всього обов 'язково навчаться, але кожен - свого часу", "Якби на руці всі пальці були однаковими, рука б була марною. Але ні! Кожен палець потрібно неодмінно витягати! Витягати, поки він не стане вказівним! Витягати до тих пір, поки не зламається! ".

- Зверніть увагу, - зауважила логопед на черговому занятті. - Бачите, він виконує шаблонні дії. А ще - не дивиться в очі. І - я спостерігала не раз - після заняття часто бігає по колу або обертається навколо своєї осі. Мені здається, ми маємо справу з легкою формою аутизму.

Чи треба ставити діагноз?

Зізнатися, я не дуже здивувалася. І не сильно злякалася. Я давно очікувала почути щось подібне. Не могла ж я не помітити, що Вовка нескінченно щось крутить в руках, до істерики боїться незнайомих місць і незнайомих дорослих, абсолютно не помічає дітей на майданчику... і ще, і ще.

Логопед запропонувала організувати консультацію з психологом, яка працює з дітьми-аутистами. Психолог після 2-хвилинного спілкування з дитиною винесла вердикт: "Наш клієнт. Але я, як психолог, просто ділюся своїми спостереженнями. Хочете точний діагноз - ось координати психіатра, фахівця з "наших" дітей ".

- А для чого необхідна точна постановка діагнозу? - боязко запитала я. Сказати по правді, перспектива відвідування психіатра мене лякала.


- Ну... будемо міркувати прагматично. Поставлений діагноз дасть вам можливість оформити дитині інвалідність, не працювати, зберігаючи стаж, і отримувати допомогу.

Ні. Моя дитина не інвалід. І він БУДЕ ГОВОРИТИ. Тому до психіатра за уточненням діагнозу я не пішла. До слова, поведінкових проблем у Вовки практично не було. Він був тихим, спокійним, цілком керованим - я б навіть сказала, слухняним. У всякому разі, вихователі в дитячому садку добродушно жартували: "Ідеальний чоловік комусь дістанеться: тихий, мовчазний, де посадиш, там і сидить ". А діти, з якими Вовка особливо не грав, ставилися до нього добре, любили його за спокійний і неконфліктний характер.

Аутизм. Перечитала море літератури на цю тему. Картинка не складалася. Якісь аутичні риси в характері Вовки явно були присутні. А якихось і в помині не було. Вражав розкид аутичного спектру: від "гарантованого інваліда" до "дитини з невеликими особливостями характеру".

Особисто мені аутична дитина представлялася в образі равлика в раковині. Равлики, які можна з мушлі виманити чимось новим, яскравим, цікавим. Тому я постійно купувала нові та нові іграшки, книжки, ігри. Постійно намагалася водити сина в нові місця, знайомити з новими людьми. Намагалася структурувати його день так, щоб у нього не залишилося часу на відхід у себе. Постійні ігри, прогулянки, заняття, постійний активний діалог, постійне повернення "з небес на землю"...

Дуже підтримувала мене психоневролог, у якої ми лікували затримку мови. На мої запитання з приводу аутизму у дитини вона завжди відповідала: "Яке має значення, як це називається? Є проблеми - будемо намагатися їх вирішувати. А аутизм - це модний діагноз. Двадцять років тому вашу дитину просто назвали б "замкнутою".

Так чи інакше, спільними зусиллями психоневролога, логопеда, ну і моїми - ми домоглися того, що після трьох років мова поступово почала з 'являтися, хоча промовою це назвати можна було важко. Тому фахівці наполегливо рекомендували нам спробувати потрапити в логопедичний дитячий садок.

Комісія

Легко сказати... Для отримання путівки в логосад потрібен висновок психолого-медико-педагогічної комісії. Навіть у самому фантастичному сні я не могла уявити, як моя дитина, яка панічно боїться незнайомих місць і незнайомих людей, для якої відвідування лікарів у поліклініці завжди закінчується неконтрольованою істерикою, яка взагалі дуже мало з ким погоджується йти на контакт - як така дитина погодиться скласти "іспит" натовпу незнайомих людей.

У дні перед проходженням комісії, мені здавалося, нестерпна тривога стала просто частиною мене. Рятівною виявилася думка: якщо так тривожно і страшно мені - яке ж дитині? А значить, замість того, щоб хвилюватися самій, потрібно по можливості заспокоїти сина.


Вовці пояснила якомога доступніше (настільки, наскільки можна пояснити дитині, яка насилу розуміла звернену мову), що на комісії "будуть тітки, які будуть з тобою займатися, будуть показувати тобі картинки і питати". До слова, на комісії все ж стався "розрив шаблону", бо "тітки" вирішили дитину "екзаменувати" не за картинками, а за допомогою предметів та іграшок. І під кінець випробування син почав ридати і метатися по кабінету з криком "де картинки?".

Як і слід було очікувати, більшу частину завдань Вовка не виконав. Пірамідку не зібрав, розрізану картинку не склав, на питання теж відповідав насилу. Але хоч не сховався під стіл або не потягнув мене до за руку до виходу - і то добре. Комісія виявилася лояльно налаштованою: "Три роки дитині? Маленький ще. Пишемо, що розвиток відповідає нормі ".

Щоправда, у висновку приписали "недостатній обсяг і концентрація уваги. Рекомендовані заняття з психологом ". І ось ця злощасна сходинка в ув 'язненні мало не стала причиною конфлікту в новому саду.

Як нас зустрів логосад

Якщо на комісії Вовка ще тримався, то коли ми зайшли в новий сад, це стало для нього останньою краплею. Поки я віддавала завідувачу ув 'язнення і розмовляла з нею, він з гучним криком і зі сльозами хапав мене за руку і намагався тягнути до дверей. У той момент завідувачка ніяк не прокоментувала поведінку дитини - просто запропонувала прийти з документами до методиста через місяць.

Приходжу в призначений час до методиста.

- Здрастуйте, я мама Вови К., мені сказали принести вам документи.

Методист, злегка змінюючись в особі, дзвонить завідувачу і повідомляє "прийшла мама такого-то". Завідувач каже в телефонну трубку так голосно, що мені чітко чути кожне слово:

- Це складна дитина зі складним діагнозом! І я кажу: якщо будуть агресивні прояви в поведінці - а я сама їх спостерігала! - я відправлю його в корекційний сад!


Методист кладе трубку і звертається до мене, старанно відводячи очі.

- Розумієте... у вас дуже складний діагноз. Ось у висновку написано "потрібні заняття з психологом". А у нас в саду психолога немає.

— ?

- Ну, добре... давайте поговоримо з вами начистоту. Ваша дитина агресивна? Гіперактивний? Ображає дітей? Вихователю доведеться його весь час за руку тримати?

Бувають у житті моменти, коли через якийсь час після розмови розумієш: адже потрібно було сказати або відповісти ось так-то. Через п 'ять хвилин, коли я вийшла з саду, все в мені кричало: "Та чому ви так вирішили? Ви ж зовсім не знаєте мою дитину! Ви його навіть не бачили! Зрештою що вам заважає прочитати характеристики від вихователів і психолога попереднього саду?! ". Але тоді, перебуваючи в кабінеті методиста, я лише здивовано і розгублено пробурмотіла:

- Ні... він не агресивний. Він нікого не ображає... Він просто замкнутий і неконтактний...

- А, ну якщо просто замкнутий - тоді гаразд. Давайте ваші документи.


Складна дитина зі складним діагнозом

З саду вийшла в сльозах. Адже якщо раніше проблеми були очевидні тільки для мене і для фахівців, які працювали з Вовкою, а всім іншим він здавався слухняним і зручним - то тепер вперше в житті до нього прикріпили клеймо "складної дитини зі складним діагнозом". При цьому навіть не впізнавши його толком.

Природно, логічною була думка не забирати Вовку зі звичного саду, де всі до нього добре ставляться, і не перекладати туди, де заздалегідь проти нього налаштовані. І якби не наша логопед, яка наполягала "йому потрібен логосад - я не впораюся сама", напевно, я б пішла саме цієї думки. Але страх того, що дитині так і не вдасться вирівняти промову, пересилив, я пішла на бесіду до завідувача.

- Розумієте, він зовсім не агресивний. І не гіперактивний. Він спокійний і слухняний дитина. Він просто насилу йде на контакт і боїться нових людей.

Особа завідуючої пом 'якшується:

- Те, що насилу йде на контакт - нічого страшного, наші вихователі з цим обов 'язково впораються. Все буде добре, не переживайте.

Як я потім зрозуміла, рядок у висновку комісії "дефіцит уваги" в поєднанні з тією поведінкою, яку син продемонстрував під час першого візиту в сад, моментально створила в голові у завідуючої картинку СДВГ-дитини, яку потрібно тримати за руку в режимі нон-стоп.

Так Вовка перейшов у логосад і потрапив до дуже хороших вихователів: дуже добрим, дуже уважним, дуже професійним. І на цьому наша чорна смуга почала закінчуватися.


Дива трапляються

А далі... далі мені стало здаватися, немов хтось подарував чарівну паличку. Наче весь всесвіт прийшов на допомогу. Абсолютно випадково і з першого разу перебували хороші фахівці, які працювали з дитиною. Зовсім несподівано з 'являлися грошові ресурси, що дають можливість оплатити заняття і лікування. Зовсім з нізвідки бралися інтуїтивні знання про те, як з такою дитиною спілкуватися і займатися.

Півроку потому промова у Вовки виявилася розвиненою цілком за віком, навіть злегка з випередженням. Ще через півроку його стали вважати одним з найбільш розвинених дітей у групі. І аутичні риси пішли непомітно: з дитини "в раковині" Вовка перетворився на веселого, життєрадісного, активного і дуже допитливого живчика.

Я не знаю, чия це заслуга. Може, психоневролога і логопеда. Може, чудових співробітників логосаду. Може, і тих, і інших, разом узятих. Може, дитина і сама "дозріла", просто трохи із запізненням.

Але мені здається, те, що сталося з Вовкою - це просто диво. Ні, не так - ДИВО!

Р.S.
Коли наші митарства підійшли до кінця, я дістала з тумбочки диплом психолога, який десять років покривався пилом за непотрібністю (я вважала цю професію марною, непотрібною і даремно обраною свого часу). І пішла влаштовуватися на роботу в школу. У клас коригування. До дітей із затримкою психо-мовного розвитку. Просто не змогла пройти повз. І хоч я "не чарівник, а тільки вчуся", але люблю свою роботу дуже. Як кажуть, не було б щастя, та нещастя допомогло.

Найпопулярніше на сайті