Понеділок, 25 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Гра як провідна діяльність дошкільного віку (від трьох до шести-семи років)

Ось ваш малюк минув кризу трьох років і вийшов з нього новою особистістю. що буде відбуватися з ним далі? Як він буде дорослішати і чим займатися?


В результаті кризи трьох років у дитини відбувається психологічне відділення від дорослого (якщо, звичайно, дорослий дозволить це зробити по-справжньому, в іншому випадку малюк залишиться маменькіним синком або донечкою). Дитина виходить за межі свого замкнутого мирка, представленого сімейним колом, і намагається встановити відносини зі світом дорослих людей. Однак, з низки причин, це неможливо і діти намагаються пізнати світ за допомогою... сюжетно-рольової гри. Саме гра допомагає дозволити психіці дитини протиріччя між бажанням бути дорослим і фізичною неможливістю ним бути. Фактично саме гра - єдина дія, яка може змоделювати і в безпечній ситуації "прогнати" життя дорослих і, що важливо, діяти в ній.

Отже, після кризи трьох років, дитина входить у новий вік - дошкільний. Він триватиме з моменту виходу з кризи і до шести або семи років, залежно від швидкості дозрівання психіки дитини. Цей вік можна підрозділити на три: молодший дошкільний, середній дошкільний і старший дошкільний. Провідною діяльністю в цьому віці буде сюжетно-рольова гра, за допомогою якої дитина зайнята підготовкою до дорослого життя - пізнає стосунки. У цей час у дитини розвивається потреба - мотиваційна сфера психіки та психічними новоутвореннями віку стане потреба у суспільно-значущій діяльності.

У цьому контексті гра приймає особливе значення: вона стає особливою формою освоєння реальної соціальної дійсності шляхом її відтворення. Причому в молодшому дошкільному віці діти відтворюють у грі предметні дії, в середньому "відпрацьовують" соціальні відносини (наприклад, гра в лікарі або в магазин). У старшому предметом "роботи" стають мотиви і морально-моральні основи (так доктор може бути добрим, а продавчиня хамуватою. Або навпаки). Змінюється і час, які діти можуть провести за грою. Молодші дошкільнята витрачають на гру 10-15 хвилин, середні можуть із задоволенням грати вже до 50 хвилин. А старші дошкільнята можуть грати в гру кілька годин і навіть днів.

У кожної гри, а тим більше, сюжетно-рольовий, є мінімальний набір компонентів, без яких гра не відбудеться. Це роль, уявна ситуація і ігрові дії. І тут можна помітити підвищення рівня адаптації дитини до соціуму: їли раніше, в районі трьох років, головним для дитини були її бажання, то тепер мова йде про дотримання правил, часто на шкоду власним бажанням. Тут знову важливо пам 'ятати про існування трьох вікових груп. Так. Молодші дошкільнята втягуються в процес і часто забувають про мету: зварений "суп" є вже ціль, навіть якщо спочатку "суп" готувався для ляльки Маші. Для середніх важливіші відносини між людьми і якщо вони зварили "суп", то його не забудуть поставити на стіл, накритий до обіду. У цьому ж віці (мова йде про п 'ять років) важлива і послідовність: суп зварили, поставили, поїли. Посуд вимили. Старші ж дошкільнята зайняті в основному дотриманням правил ролі і правильність рольового виконання ними досить жорстко контролюється. Як самою дитиною, яка виконує роль, так і її товаришами по грі. Тут можна вже спостерігати скорочення дій і позначення їх словами 6 дитина може нічого не робити, а просто сказати вголос - "Я вимила руки".


Діти будуть ще довго гратися. Принаймні, всю молодшу школу. Подальша доля ігор залежить від вашої родини і від того, наскільки швидко в попередніх віках дитина засвоїла соціальні норми. Деякі дівчата грають у ляльки до семи років, деякі хлопчики в солдатиків грають в університетах. Хтось з ігрового віку не виходить взагалі, замінюючи он-лайн іграми реальність. Можливо, наслідок цього якраз недограність у дитячому віці, "неусвоєння" якихось життєвих "правил", і це "неусвоєння" викликає у дітей страх перед дорослим життям і реальністю - адже як у цьому світі жити, вони не дізналися раніше, багато раніше, ніж у 18 років.

Найпопулярніше на сайті