Середа, 01 грудня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Дитина не каже: до кого бігти і що робити?

У розвитку дитячої мови є досить суворі етапи. І в той же час є маса міфів і порад, які можуть суперечити один одному. Якщо малюк відстає в освоєнні слів і фраз, спочатку можна почути рекомендації більше з ним розмовляти, не розуміти його жести і звуки, а вимагати повторити слово, постійно читати і співати пісні, а то й розслабитися - мовляв, «сам доросте». Але через рік можна почути від тих же порадників претензії "Як досі не говорить? Чого ж ви чекаєте? ".

Про становлення мови в людини написано багато книг, але водночас у батьківських спільнотах та інтернеті є ще більше псевдонаукових і спотворених фактів. MedAboutMe допомагає розібратися, що правда і що ні, як зрозуміти і що робити, коли малюк починає запізнюватися в порівнянні з однолітками.

Чи є затримка мовного розвитку: коли час хвилюватися

Основний орієнтир - вікові норми становлення мови. І починати їх оцінювати треба в ранньому віці, коли про слова ніхто ще не думає. На що звертати увагу:

  • Гулення в три місяці: багаторазове повторення складів (гугугугу, аляля тощо);
  • Лепет у півроку: склади починають з'єднуватися один з одним в подобу слів, які поки не мають сенсу (бадада, латата тощо);
  • Перші слова повинні з'явитися в рік. Причому це не хаотично повторювані «мамама», а слово, що означає об'єкт або дію: мама, тато, дай, ам, біби тощо.
  • До півтора року в словнику дитини має бути 10-15 спрощених слів або звукоподражань, які ви чітко розумієте: ті ж мама, тато, ляля, сік, м'яу, поки.
  • У два роки мінімальний словниковий запас експресивної мови повинен включати кілька десятків слів і перші прості фрази («мама, дай», «баба, поки», «біби їде»), більше і складніше - добре, менше і простіше - треба звернутися до фахівця.  
  • З трьох років діти освоюють повні пропозиції з додатковими словами і розгорнутими обертами, хоча і з неправильною вимовою і граматичними помилками.
  • Дитина п'яти років розмовляє відповідно до мовної норми як граматично, так і в звукоприношенні, склад словникового запасу включає тисячі слів і регулярно поповнюється. Припустимі помилки в нових словах і конструкціях, але нестійкі і швидко кориговані.

Зрозуміло, індивідуальний розвиток не завжди вкладається в норми. Однак якщо початок нового етапу затримується більше, ніж три місяці - треба звернутися до фахівців. До кого йти?

Етапи перевірки здоров'я при підозрі на затримку мови у малюка

Коли освоєння нового етапу розвитку мови затримується - навіть якщо мова йде про гулення - треба йти до лікарів. Схема дій така: спочатку перевіряють на наявність соматичних (тілесних) захворювань, здатних впливати на мову, потім слід діагностика нервово-психічного розвитку дитини.


Два основних фахівця, які повинні оглянути дитину, це отоларинголог і невролог.

  • Оториноларинголог перевірить слух малюка. Часом достатньо однієї консультації, але при деяких патологіях будуть потрібні додаткові дослідження: буває так, що звичайну перевірку дитина проходить на відмінно, але потім виявляється, що частина частот її мозок не сприймає, і це впливає на мову.
  • Дитячий невролог оцінює можливу наявність органічних уражень нервової системи та їх наслідків. Для оцінки стану можуть бути рекомендовані варіанти апаратної діагностики: електроенцефалографія, нейросонографія, магнітно-резонансна або навіть комп'ютерна томографія (МРТ і КТ у дітей мають обмеження та особливості проведення).

Після оцінки соматичного здоров'я дитину можуть направити до дефектолога або дитячого клінічного психолога, щоб виявити можливі причини затримки мови.

Крім цього рекомендується після обстеження здоров'я записатися на консультацію до логопеда, щоб отримати поради щодо технік для корекції мови вдома або почати займатися у фахівця.  

Факт!

Найчастіше тривоги батьків виявляються помилковими, дитина - здоровою, а мова запізнюється через незначні індивідуальні причини. Однак щоб бути впевненим у цьому або ж «відловити» проблеми на можливо ранньому терміні, треба не втрачати пильність і вчасно звертатися до фахівця. Чим молодший вік початку корекції, тим вищі шанси на компенсацію порушень.

Порушення мовного розвитку: що може заважати дитині говорити?

У спектрі порушень мови є багато різних варіантів, і часом навіть досвідчені фахівці ускладнюються в постановці точного діагнозу дитині. Ось загальна класифікація порушень (враховуйте, що вони також можуть бути комбінованими).

Основний поділ з точки зору медицини в проблемах розвитку мови - їх первинність або вторинність. Первинні викликані ураженням органів, що відповідають за розпізнавання і відтворення мови - слухового і мовного апарату, або відділів головного мозку, відповідальних за мову.


 Вторинне порушення розвивається як наслідок уповільненого емоційно-психічного розвитку. Воно не викликано органічними порушеннями, але спостерігається при інших проблемах, наприклад, розладі аутистичного спектру у дитини, або у повністю здорових дітей, які залишаються без тісного спілкування з раннього віку, як часом в дитячих будинках.

Факт!

 Вчені довели, що найкращий варіант раннього розвитку дитини - допомагати їй освоювати соціальні навички спілкування. Саме це за даними досліджень дійсно надає стійкий ефект на рівень інтелекту і проявляється навіть у шкільні роки при освоєнні наук. 

Часті первинні порушення розвитку мови:

  • Алалія виникає через ураження кори великих півкуль головного мозку. Вона підрозділяється на моторну - коли розуміння мови є, але говорить дитина насилу або не говорить зовсім, сенсорну - коли звуковозтворення не страждає, але немає розуміння сенсу слів, і сенсомоторної, з обома проблемами.
  • Афазія: про неї говорять, якщо дитина через травму або хворобу перестає розмовляти (діагностується при втраті мови після трьох років). Теж виділяють моторну, сенсомоторну і змішану форми.
  • Дизартрія: дитина все розуміє і може говорити, але так як є проблеми з досягненням нервових імпульсів від мозку до мовного апарату, вимова дуже невиразна і оточуючим зрозуміла насилу або незрозуміла зовсім.
  • ОНР або загальне недорозвинення мови - коли всі системи, що беруть участь в освоєнні і відтворенні мови, сформовані недостатньо повно.

Значна частина цих станів піддається корекції за умови раннього початку регулярних занять з дитиною. Як займатися і що робити - будуть радити кілька фахівців конкретній дитині та її батькам, оскільки план роботи завжди індивідуальний.

Батьки повинні знати, що план складається тільки профільним фахівцем і тільки після особистої та очної діагностики дитини і консультації батьків. Незалежно від методів корекції заняття вдома складатимуть значну частину роботи - і це важливо пам'ятати. Як займатися, чим, як часто - треба регулярно обговорювати з фахівцями.

Факт!

Розвиток мови вимагає систематичного підходу. Тому заняття краще проводити щодня по німногу, поки малюк не втомлюється, ніж раз на тиждень сідати і змушувати дитину займатися цілу годину.


Як запобігти порушенню мови?

І чи можна це зробити? Чи праві ті батьки, які стверджують, що вони просто читали Пушкіна з народження, і дитина заговорила в рік повними фразами?

Факт!

Вчені довели, що дитина починає розпізнавати інтонаційний малюнок рідної мови ще до народження. Після появи на світ малюки по-різному реагують на батьківську мову (навіть якщо говорить не мати) та іноземну мову.

Запобігти порушенням мови можна, оскільки ця вища психічна функція, як і інші, формується під час взаємодії. Якщо немає спілкування - немає і потреби в розвитку мови. Оскільки формування починається майже з народження, треба починати розмовляти практично відразу. Ось рекомендації, як це робити:

  • Звертайтеся до малюка, називайте по імені, коментуйте, що ви робите, що він робить, навіть якщо він просто поворухнув пальцем. Не бентежтеся своїх інтонацій: як з'ясувалося, специфічна вимова, яку використовують батьки у зверненні до малюків - вищий голос і протяжні звуки - допомагає дітям швидше розвиватися;
  • Надалі підтримуйте гулення і лепет, задавайте нові інтонації слоговим «пісням», «розмовляйте» за допомогою них, допомагайте малюку відчути задоволення від такого виду спілкування;
  • Включайте дитину в розмову, навіть якщо вона поки не вміє ні говорити, ні відповідати. Реагуйте на те, що він вимовляє, підхоплюйте «діалог»;
  • Не розмовляйте монологами: робіть паузи, нехай дитина відповідає так, як може, хоча б жестами;
  • Ставте запитання, поступово ускладнюючи їх;
  • Якщо малюк вже вміє словами щось попросити, наполягайте на промові, перестаючи «розуміти» жести і звуки;
  • Виправляйте помилки і допомагайте будувати фрази, доповнюйте їх подробицями;
  • Разом з дитиною радійте його новим словами.

Це нескладні рекомендації, але саме вони допомагають уникнути вторинних порушень розвитку мови. Первинних уникнути вкрай складно: хоча є фактори, які впливають на виникнення алалалії або афазії, але далеко не все можна виключити. Патології розвитку можуть з'явитися у самої розбещеної увагою дитини, з якою багато і із задоволенням розмовляють.

Найпопулярніше на сайті