Середа, 08 грудня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Діти кожні рівні

Будь-який батько, особливо якщо в сім 'ї є і кровні, і прийомні діти, знає, що підходити до всіх з однією міркою не виходить. При цьому далеко не кожен віддає собі звіт, яку образу подвійні стандарти виховання здатні завдати дітям. Справа не стільки в більшій чи меншій любові, скільки в несправедливості. У дітей на неї - загострене чуття.

Подвійні стандарти

Маше і Ване - 16 і 14. У їхній родині робиться особливий акцент на статевій приналежності дітей. Дівчаткам у наш час не можна без хорошої освіти, вважають батьки, тому що вдало вийти заміж у Росії - проблема, і потрібно мати хорошу професію, вміти забезпечити себе. З одного боку, конструктивний момент у такій позиції є: вона дозволяє мотивувати дочку на навчання. З іншого, мотивація працює на контрасті: те, як вчиться Ваня, батьків хвилює куди менше. Він - "мужик, який у разі чого вагони розвантажувати зможе", а значить, про його хороші позначки можна особливо не турбуватися, вважають тато з мамою. Ваніна навчання викликає набагато менше перфекціоністської метушні, ніж Машини шкільні успіхи. Якщо двійку отримує Маша - вона покарана і не йде гуляти з подругами; якщо Ваня приносить заповнений двійками щоденник, батьки лише докоризнено хитають головою: "Ну що ж ти так..."

Рідко подібним чином батьки ставляться і до одностатевих дітей. Припустімо, що два сини - Ваня і Міша. Міша вчиться краще, на нього за замовчуванням покладається більше надій. Він у уявленні батьків - майбутній годувальник і гордість сім 'ї, його успіхи контролюються, а невдачі не обходяться без жорсткого покарання. При цьому щодо Вані ніхто особливо не має надій, він твердий трієчник. Батьки люблять приказку "кому більше дадено, з того більше запитається", упускаючи з уваги те, що "дадені" дитині здібності однією інстанцією, а запитує чомусь зовсім інша. Цікаво, що якщо, навпаки, з Міші не буде особливого попиту (адже він і так відмінник, окремі невдачі сам легко виправить), а Вані будуть пред 'явлені підвищені вимоги, щоб витягнути його хоча б у хорошисти, то справедливість не восторжествує - жертви подвійних стандартів батьків лише поміняються місцями.

У подібної гри на два фронти є кілька основних причин. Як правило, батьки вдаються до подвійних стандартів, тому що:

  • так виховували їх самих;
  • так прийнято в їх колі, в даному сегменті соціуму;
  • вони дізналися, прочитали, почули, що "так треба";
  • вони щиро вважають, що одна дитина чимось краща за іншу, і прагнуть або заохотити "хорошого", або мотивувати "поганого", "невдалого" дитини.

Ходиш, ходиш до школи...

Несправедливість, яка йде від сім "ї, поглиблюється школою. Одна з основ сучасної вітчизняної освітньої системи - оцінка знань шляхом виставлення відміток і регулювання дитячої відповідальності "натисканням на кнопки". За будь-якими невиправданими очікуваннями освітян слідують покарання: поставити "двійку", викликати батьків, залишити після уроків. Російська школа, досягнувши помітних успіхів у цькуванні несхожих, підливає масла в сімейний виховний вогонь. Крім того, в рамках школи дитячий колектив живе за законами джунглів, згідно з якими перемагає найсильніший (точніше, той, хто таким примудряється здаватися), а на бік жертви стають одиниці. За такого життя в дитину вливається гримуча суміш, що складається з різних визначень за шкалою "добре-погано" і ще більш різних понять про рівність і справедливість.


Чи часто трапляється, що діти, які старанно рівняються батьками і школою, справді виростають рівноздатними? Ніколи. Однаковими? Ніколи. Нещасними, незатребуваними, безвідповідальними, психічно деформованими? Так, практично завжди. Чому? Тому що діти виходять у світ з тими уявленнями про справедливість і правильність, які ретельно вбивалися в їх голови мамою і татом, вихователями і вчителями. Як правило, подання ці суб 'єктивні і практично завжди - неповні. Перш за все, тому, що ці уявлення - продукт батьківської логіки, помилок і досвіду, вони не володіють достатньою широтою і повнотою, не підкріплені особистим досвідом дитини. Важелі, за допомогою яких тиснули на дитину, виявляються практично марними у великому житті. І тому є причини.

Метод важеля

  • Не варто проводити принципових відмінностей між освітою, харчуванням, розвагами та можливостями дітей на підставі їхнього віку, статі, навчаності чи обдарованості.

Найпопулярніше на сайті