Середа, 20 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Чому шкідливо возити дитину до школи

У порівнянні з дітьми минулих поколінь сьогоднішні діти набагато рідше самостійно добираються до школи і повертаються з неї. Сьогодні нечасто побачиш дитину, яка їде на велосипеді в магазин за цукерками, або групу дітей, які граються в парку без нагляду батьків. За даними Національного центру безпечних шкільних маршрутів, у 1969 р. майже 50% дітей добиралося до школи пішки або на велосипеді, сьогодні цей показник дорівнює 13%.


У спортзалі я випадково зустріла знайому, і ми заговорили про наших синів-ровесників. Вона сказала: "Мій син хоче самостійно їздити на велосипеді в спорткомплекс на тренування з плавання (це приблизно в чотирьох кварталах від нашого будинку), а я йому не дозволяю". Коли я запитала її, чому, вона відповіла, що конкретної причини немає, вона просто боїться, що "що-небудь" станеться. На моє запитання, що саме може трапитися, вона не змогла дати певної відповіді. Ось характерний приклад: батько обмежує свою дитину через те, що не може передбачити або проконтролювати всі варіанти розвитку подій.

Сучасні батьки, забороняючи дітям гуляти або кататися на велосипеді околицями, як аргументи на користь свого рішення називають погодні умови, ситуацію на дорогах і кримінальну обстановку. Кожен батько сам вирішує, наскільки небезпечні для дитини найближчі вулиці, але важливо враховувати і можливості розвитку, які упускаються, якщо вона виявляється позбавлена такого досвіду.

З перших років життя дитина вчиться переважно на своєму досвіді. Діти навчаються, маючи справу з наслідками своїх дій, як позитивними, так і негативними. У міру дорослішання перед дитиною має відкриватися більше можливостей для навчання на власному досвіді, але нинішні діти позбавлені цього.

Тільки уявіть, скільки шансів попрактикуватися у вирішенні проблем випадає дитині, якщо вона повертається зі школи додому без батьків. Припустимо, батьки хочуть навчити його відповідальності і тому дозволяють йти одному, але наказують повернутися додому до певної години. Вони попереджають: якщо він запізниться, то вони на місяць заборонять йому ходити без супроводу.


По дорозі додому він бачить своїх друзів, які грають в салки, і хоче до них приєднатися. Для нього це можливість оцінити всі обставини і прийняти рішення. Чи продовжить він свій шлях, знаючи, що йому не дозволять ходити одному цілий місяць, якщо він не прийде додому вчасно? Зупиниться, щоб погратися з іншими дітьми, а потім так само не поспішаючи попрямує додому і прийде із запізненням? Або ж пограє всього кілька хвилин, а потім побіжить, щоб встигнути додому вчасно?

Дитині надається шанс прийняти рішення, зваживши всі за і проти. Також тут є ймовірність зробити помилку, зробивши вибір на користь запізнення, і на місяць позбутися привілею повертатися додому самостійно. Він дізнається, наскільки мудрим був його вибір, коли зіткнеться з наслідками. Підсумки того, що сталося, вплинуть на його майбутні рішення.

Якщо вас турбує перспектива повернення дитини зі школи додому на самоті, дозвольте їй після уроків пограти на майданчику 10-15 хвилин і тільки потім забирайте його. Ви можете відвідувати з дитиною місця, де гуляють інші батьки з дітьми. Можна також встановити особливе місце зустрічі, щоб діти могли збиратися там і проводити час разом. А ще краще комбінувати відразу кілька варіантів.

Труднощі, які виникають при цьому, можна використовувати з метою навчання плануванню, прийняттю рішень і терпінню. Щоб дитина опанувала ці навички, не обов 'язково давати їй можливість практикуватися щодня. Достатньо одного або двох разів на тиждень. Дійте відповідно до ритму і розкладу життя вашої родини.

Кожна ситуація унікальна, і батьку належить вирішити, що допустимо і безпечно для його дитини, а що ні. Якщо ви не можете дозволити дитині повертатися зі школи одній, потрібно знайти іншу можливість попрактикуватися в прийнятті рішень. Щоб стати незалежним, ваша дитина може виконувати щось із перерахованого нижче:

  • Поїхати в гості до друга на велосипеді і подзвонити вам, коли добереться до пункту призначення.
  • Піти в кафе, маючи при собі гроші, самостійно зробити замовлення і оплатити його.
  • На екскурсіях або прогулянках йти вперед, задаючи напрямок.
  • Самостійно готувати для себе.
  • Гуляти з собакою.
  • Організовувати свій особистий час і зустрічі з друзями.
  • Дзвонити і спілкуватися по телефону, щоб погоджувати плани, дізнаватися, що поставлено додому, або вирішувати інші питання.

Щодня в ході своєї роботи ми зустрічаємося з батьками, які прагнуть захистити своїх дітей від негативного досвіду і створити їм всі умови для благополучного життя. Це прагнення гідне поваги. Складність у тому, щоб розуміти, коли варто зупинитися, щоб не вийти за межі розумного, особливо коли справа стосується соціального життя дитини.

Багато дорослих розуміють, що розпорядок дня їхніх дітей перевантажений, але підпорядковуються властивому батькам прагненню охопити всі можливості для розвитку дитини і нічого не упустити.


Найчастіше ми стикаємося з двома наслідками феномену перевантаження. Перше: діти і підлітки регулярно повідомляють нам, що дуже втомилися і потребують відпочинку. Вони розповідають, що в їх розкладі стільки всяких справ, що не залишається часу "просто розслабитися і побездільничати". Варто їм спробувати відпочити, батьки запитують, чи не потрібно їм робити домашнє завдання, тренуватися або розучувати етюд. Це викликає у них почуття провини або необхідність захищатися, так що відпочити вже не виходить.

Другий наслідок надмірної завантаженості в тому, що діти і підлітки не навчаються розподіляти свій час і розпоряджатися їм самостійно, вони очікують, що батьки завжди будуть структурувати їх розклад. І якщо видається день, вільний від занять, вони дошкуляють батькам питаннями, чим їм сьогодні зайнятися. Вони скаржаться на те, що їм нудно, але варіантів, як розважити себе, у них не так багато.

Багато батьків недооцінюють важливість і цінність досвіду, який отримує дитина, коли їй надають вільний час, яким вона може розпоряджатися на свій розсуд. Коли батьки контролюють зайнятість дитини, у того не виявляється можливості зробити помилку через невдалий розподіл часу, а значить, упускається шанс знайти вихід з такої ситуації і засвоїти цей урок.

Навчитися спокійно реагувати на несподівану зміну планів теж вкрай важливо. У дитини може бути уявлення про те, чим би вона хотіла зайнятися у вільний час, але часто в реальності все виходить зовсім не так, як ми плануємо. І щоб прийняти це, потрібні гнучкість, вміння вирішувати проблеми і терпіння.

Як практикуючі психологи, ми ніколи не стикалися з молодими людьми, які, вступивши в доросле життя, відчували б проблеми у зв 'язку з тим, що в дитинстві мало займалися спортом, вивчили не так багато музичних етюдів або освоїли мало іноземних мов. Зате ми часто зустрічаємо людей, які так і не навчилися переносити несподівано виникаючі випробування, не знайшли впевненості у своїй здатності вирішувати проблеми або навик спілкування з людьми протилежних з ними поглядів.

Найпопулярніше на сайті