Понеділок, 25 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Бійкам - ні. Що робити з агресивністю у дітей

Ми вже розповідали про метод освоєння навичок, розроблений фінським психіатром Беном Фурманом. Він полягає в тому, щоб визначити, якої навички чи вміння не вистачає дитині для того, щоб вирішити якісь проблеми з поведінкою. Сьогодні подивимося, як цей спосіб працює в разі прояву дітьми агресивності. Чи можна навчити дитину обходитися без бійок і як це зробити?

Агресивність: одна назва, різні причини

Багато дітей іноді поводяться жорстоко щодо однолітків або навіть своїх батьків. Коли така дитина сердиться, вона готова кусати, колотити і штовхати будь-кого, хто опиняється у неї на шляху. Коли дитина поводиться агресивно, не завжди вдається відразу зрозуміти, якого навички вона потребує. Хтось може сказати, що всім агресивним дітям бракує самоконтролю або вміння справлятися зі своїм гнівом, однак, згідно з методом освоєння навичок, такі вміння занадто масштабні, або комплексні, і для того щоб діти могли успішно оволодіти ними, необхідно розбити їх на складові.

У Мета, Ешлі і Хелен була одна і та ж проблема: всі вони вели себе агресивно по відношенню до оточуючих. На перший погляд, їхні проблеми дійсно виглядали однаково, але при найближчому розгляді ставало ясно, що кожному з цих дітей не вистачає якогось свого навику.

Жорстокість Мета проявлялася в ситуаціях, коли поруч з ним виявлялися інші діти, - так би мовити, якщо вони заходили на його територію. Для подолання своєї агресивності Мету потрібно було навчитися спокійно ставитися до присутності інших дітей поруч.

У Ешлі агресія виникала тоді, коли йому здавалося, що хтось дражнить або дратує його. Щоб впоратися з цією проблемою, йому потрібно було навчитися розповідати в таких випадках вчителю замість того, щоб відразу лізти в бійку.


Хелен не могла винести, якщо їй не вдавалося отримати щось, чого їй дуже хотілося. У таких випадках вона починала дряпати або штовхати того, хто в чомусь їй відмовив. Для того щоб впоратися зі своєю жорстокістю, Хелен потрібно було навчитися конструктивно переносити розчарування і ситуації, коли не все складається так, як їй хочеться.

Так, проаналізувавши ситуації, в яких проявляється агресивність, цілком можна визначити, якого саме навички потребує дитина. Коли ви розумієте, якого саме вміння йому не вистачає, вам набагато легше допомогти йому подолати проблему.

Можна навіть сказати, що не буває жорстоких дітей, бувають тільки діти, які схильні до жорстокої поведінки в певних ситуаціях через те, що їм бракує якоїсь конкретної навички, щоб поводитися більш конструктивно.

Історія Стефана: як перестати битися

Розповідає Вівека Лільєрос, шкільний психолог зі Швеції.

Стефану було сім років, і він пішов у перший клас. На кожній зміні він вступав у бійки з іншими дітьми, і всі його боялися. Директор школи запросив мене на зустріч, де ми мали обговорити проблеми Стефана.

- Чи буде там сам Стефан? - запитала я у директора.

- Ні, цього ми не планували, - відповів директор. - Прийдуть його батьки, вчителька і шкільна медсестра.


Натхненна методикою освоєння навичок, я запропонувала запросити на зустріч і самого Стефана. Директор погодився.

Зустріч почалася з того, що директор представив нас один одному. Обстановка була напруженою, Стефан нервово базікав ногами... Вчителька збиралася розповісти нам про його проблеми, але я попросила слова.

- Стефане, перш ніж ми почнемо говорити про твої труднощі, мені хотілося б дізнатися, а що в тебе виходить робити добре? - запитала я.

Виявилося, що Стефану добре дається математика. Настільки добре, що він самостійно вирішував завдання зі шкільного підручника, які в класі ще не проходили. Крім того, з 'ясувалося, що Стефан чудово малює. Дізнавшись про це, я попросила його показати якийсь малюнок. Стефан швидко намалював смішну картинку, яку, передаючи з рук в руки, розглянули всі присутні.

А чим ти любиш займатися з друзями? - запитала я після цього, і він розповів про футбол та інші ігри, які йому подобаються.

Мені здалося, що директор і вчителька почали нервувати. Адже ми зібралися для того, щоб обговорити проблеми Стефана, а не його успіхи і захоплення. Пора було поговорити про справу.

- Я чула, що у тебе з товаришами не все буває гладко. Це правда?

- Так, - відповів Стефан.


- Так що там у вас відбувається на змінах? - продовжувала я.

- Ми б 'ємося, тому що якщо хтось мене злить, я його б' ю.

- Тоді, напевно, я тебе розумію, тому що б 'ються зазвичай не від хорошого життя. Але скажи мені, будь ласка, що ти можеш навчитися робити, щоб не лізти в бійку?

"Я можу навчитися контролювати себе і тримати руки зчепленими за спиною, - відповів Стефан.

Я не могла повірити своїм вухам. Він відповів так, ніби сам вивчав методику освоєння навичок.

- Мені здається, це нелегко - стриматися і зчепити руки за спиною, коли розлютишся. Хочеш, щоб твоя вчителька і товариші допомагали тобі не забувати робити саме так?

Стефан задумався, але так нічого і не придумав.

З завтрашнього дня ти будеш тренуватися контролювати себе і тримати руки за спиною. Наприкінці кожного дня ви будете обговорювати з учителькою все, що сталося за цей день. Якщо у тебе буде виходити цілий день тримати руки за спиною, ви обговорите, як тобі це вдалося. Якщо ж ти зірвешся, то ви обговорите з нею, як домогтися того, щоб наступного дня такого не було. Що скажеш?


Стефану сподобалося те, що я запропонувала, вчителька обережно кивнула. Крім того, я запропонувала, щоб вона якось відзначала кожну зміну, коли Стефану вдасться уникнути бійок.

- А якщо у тебе вийде не битися цілих три тижні поспіль, то що б ти хотів за це отримати? - запитала я у Стефана.

Кіндер-сюрприз відповів Стефан.

- Давай я повернуся через два тижні і зустрінуся з тобою тут, і ти розкажеш мені, що у тебе вийшло. Потиснемо один одному руки на честь нашого договору?

Стефан потиснув руки всім присутнім, і на цьому зустріч завершилася. Я затрималася ненадовго, щоб поговорити з учителькою. Вона сказала, що буде слідувати плану, але сумнівалася в тому, що він спрацює. Я пообіцяла наступного дня подзвонити в школу, щоб дізнатися, як йдуть справи у Стефана.

Коли я подзвонила, вчителька радісно повідомила, що Стефан поводиться, як ангел! Він отримав дві позитивні позначки в свій робочий зошит, і всі просто дивуються тому, наскільки краще він став себе вести.

Через два тижні я прийшла до школи і дізналася, що вчителька дійсно щодня проводила особисті зустрічі зі Стефаном, і він отримав плюси за 95% всіх змін за цей час. Якщо на якійсь зміні йому не вдавалося стриматися, Стефан з учителькою говорили не про те, що він не зміг впоратися з собою, а про те, що потрібно зробити на наступній зміні, щоб це не повторилося. Вчителька також з 'ясувала, що призвідником бійок не завжди опинявся Стефан і що деякі хлопчики навмисно провокували його.


Я зіткнулася в коридорі і з самим Стефаном. Він підбіг до мене з радісною посмішкою.

- Привіт, Стефане, - привіталася я.

Найпопулярніше на сайті