Понеділок, 25 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Бачу, чую, відчуваю Який спосіб пізнання світу - головний для вашого малюка?

> Прийшла забрати синку з садочка. Заходжу в групу - назустріч мені кидається його подружка Маша:
- Подивіться на мою нову сукню! Гарне? А це моя лялька! - я сідаю навпочіпки, і переді мною починають обертати ляльку в яскраво-синій сукні.
- Мене перехоплює дівчинка Сашко, наша сусідка. Собачка... Я вам зараз все розповім. Невже ви ще нічого не знаєте?!
Але Саші доводиться перерватися і поступитися місцем моєму синові. Гриша підходить мовчки і не просто обіймає мене, а якось вживається всім тілом.
- Мамо, ти мене любиш?
- Дуже, дуже люблю, - відповідаю я.






Цей чоловік говорив про відчуття - він кінестетик.
- Море - це блакитна вода, жовта пісок і вогняна куля над головою.
Так, це візуал, тому що він намалював картинку.

Ось і діти, які зустрічали мене в дитячому садку, всі різні: Маша - візуал, Саша аудіал, а мій син Гриша - кінестетик. Зрозуміло, що до їх розвитку, навчання і навіть спілкування з ними треба підходити по-різному. Як? Опишу детальніше кожен тип - раптом ви дізнаєтеся в ньому свою дитину і зможете підібрати до неї ще один, абсолютно новий "ключик".

Кінестетики випереджають однолітків у фізичному розвитку. Вони раніше починають ходити, дуже рухливі, енергійні. Не можуть довго концентрувати увагу на одному предметі. Світ пізнають переважно тактильним способом. Говорити починають пізно.

Мій син до трьох років обходився трьома словами. Замість фрази: "Дай чашку" моя дитина висувала з-під столу табурет, тягла її до шафи, залазила, відкривала дверцята і вказувала на чашку. Так, через рух, йому виясняться було простіше.


Не проронивши ні звуку, рухом і мімікою, він міг висловити таку, на мій погляд, складну фразу: "Бабусю, ти зробила неправильно: до зеленої чашки потрібно поставити зелену страву, а не білу. Якщо ти не поміняєш, я не буду пити какао ".

Садок допоміг нам подолати бар 'єр мовчання, і до чотирьох років Гріша заговорив. Через якийсь час я почала навчати його читанню і рахунку. Ми вчилися не за книгами, а за допомогою магнітної абетки - Гриші було дуже важливо помацати букву, повернути її в руках. Я сиділа в одному кінці кімнати, називала букву, Гриша біг у протилежний кут і приносив її. Так, бігаючи взад-вперед, він склав своє перше слово.

Потім я почала писати слова на картках. Гриша брав слово-картку з правої купки, читав і перекладав у ліву купку - так у сина з 'являлася можливість потримати слово в руках. Пізніше слова, з яких ми складали пропозиції, нам підвозили іграшкові паровозики і машинки. Дуже допомогли книжки-розмальовки. Прочитав слово - розфарбуй. А пишуча машинка досі залишається величезною підмогою в процесі навчання: кожну букву можна не тільки помацати, а й натиснути на неї.

Дітям-кінестетикам буває складно в школі, де потрібна посидючість, увага і є обмеження в русі і просторі. Тому я намагаюся не тільки враховувати основний спосіб пізнання, яким користується мій син (по-науковому це називається "провідна модальність"), а й розвинути інші модальності: слух і зір. У сина багато аудіокасет, він може сам користуватися магнітофоном, слухати що хоче і скільки хоче. А настільні ігри, якими ми його регулярно постачаємо, допомагають розвинути посидючість і навички зорового сприйняття.

І останнє про кінестетиків: вони дуже раніми, чутливі і більше за інших потребують тілесного контакту з батьками.

Дівчинка Саша - яскравий приклад дитини-аудіалу. Заговорила раніше, ніж пішла. У рік вже вимовляла слова і коротенькі фрази. Ми часто гуляємо разом, і я не пригадаю, щоб Саша бігала: зазвичай вона варта і уважно слухає, про що ж говорять сидячи на лавці мами інших дітей.

Саша дуже любить співати, розповідати вірші, охоче відповідає на запитання дорослих. Обожнює придумувати і організовувати ігри, розподіляти ролі, але якщо намічаються ігри рухливі, швидко до них охолоджує.


Прислухаюся до голосу Сашка, яка разом з іншими дітьми грає у дворі: "Яка маленька дівчинка! Ні, це не дівчинка, це лялечка. Лялечка, лялечка, йди до нас! Не підходь до цієї купи! Там черв 'яки живуть! У, яка дурна, нічого не розуміє! Ха-ха, ми не будемо з тобою грати! Йди. А це що у тебе в руці? Покажи мені. Іди-йди до нас ".... За хвилину - така зміна емоцій: захоплення, переляк, зневага, інтерес. Сашко віртуозно маніпулює почуттями. Вона може образитися, накричати, сплакнути, пригрозити, заспокоїтися, при цьому легко змінює тембр голосу - може говорити і як маленька дівчинка, і як доросла жінка. Мова розбавляє улюбленими слівцями мами і бабусі, фразами з реклами і висловлюваннями улюблених героїв казок.

Домочадцев Саша забалтує років з п 'яти. Замість того, щоб виконати прохання, вона довго буде міркувати, як це краще зробити, а можливо, і не потрібно цього робити, а ось вона чула... Втомившись чекати і слухати, бабуся все робить сама - а онуці тільки цього і потрібно.

У школі Саша легко сприймає вимоги вчителя, засвоює нову інформацію після першого ж пояснення, на слух. Вчителі хвалять її за повні розгорнуті відповіді, але зайва балакучість часто заважає на уроках. Сашенька в прекрасних стосунках з однолітками і вже давно звикла бути в центрі уваги.

Машу люблять ставити в приклад: "Подивися, як красиво і акуратно одягнена Маша! А ти повз калюжу пройти не можеш, щоб не перепачкатися! ". Є й зворотна сторона - візуалу-Маше дуже важливо, у що вона одягнена. Вже в два роки їй було небайдужо, якого кольору на ній колготи, яка маєчка. Ранкові збори в садок затягувалися: це плаття не одягну, ця спідничка вже брудна, а водолазка ні до чого не підходить.

Незважаючи на турботи про зовнішній вигляд, Маша не любить привертати до себе увагу. У дворі вона воліє спостерігати, як і у що грають інші діти. Не пригадаю, щоб Маша бурхливо висловлювала свої емоції. Якщо їй щось не сподобається в поведінці оточуючих, вона швидше відійде в сторонку і знайде собі інше заняття.

Всі, хто знає Машу, вважають її спокійною і мовчазною. І в садочку, і вдома вона любить довго грати одна. Улюблені іграшки - ляльки, роздягати, переодягати і укладати їх спати вона може, здається, нескінченно. Причому розкладені і розставлені Машини іграшки в особливому, тільки їй відомому порядку. Постійно використовуються настільні ігри: кубики з картинками, мозаїка, пазли, а ще Маша любить малювати і ліпити. У неї чудова зорова пам 'ять і відмінно розвинена дрібна моторика рук. Вона рано почала писати друкованими літерами і вже до школи вміла досить побіжно читати.

У школі Маша легше запам 'ятовує пояснення вчителя, якщо вони дублюються на шкільній дошці або на плакатах-схемах: їй простіше побачити і зорово запам 'ятати слово, ніж зрозуміти правило - чому треба писати саме так. Взагалі наочні посібники, ілюстрації, використання кольорових олівців: замалюй, відтворюй, підкресли, виділи - все це сприяє кращому засвоєнню матеріалу дитиною-візуалом.

Фізично Маша розвинена слабше своїх однолітків. Спорт не її стихія, але, можливо, в майбутньому її захоплять бальні танці, де красиві дівчатка і хлопчики в запаморочливих сукнях плавно рухаються в такт музики.


А якою мовою говорите ви зі своїм малюком?

Марина Саватєєва


Стаття з жовтневого номера журналу.

Найпопулярніше на сайті