Вівторок, 19 жовтня 2021

Діти

Яка гребля, такий млин; який батько, такий син

Адаптація до школи: як навчитися грати з дітьми. 2 історії

Адаптація дитини до школи - осіння тема, проте батьки непоседливих, занадто активних дітей вже навесні замислюються про те, як їхня дитина поводитиметься в школі. Прекрасні результати у справі шкільної адаптації демонструє метод освоєння навичок. Якщо почати практикувати його вже зараз, це допоможе першокласнику з непростою поведінкою успішно піти в школу.


На сьогоднішній день одна з найбільш типових проблем у дітей, які відвідують школи або дитячі садки, - це так звана проблема соціальної поведінки, або відсутність соціальних навичок. Щоб подолати подібні проблеми, дітям потрібно вчитися грати і спілкуватися з іншими дітьми і дорослими.

У наші дні соціальні навички в більшості шкіл і дитячих садків посідають чи не перше місце в списку освітніх цілей. Навчання навичкам суспільної поведінки входить у навчальні плани, але багато дітей потребують і персональних програм тренінгу соціальних навичок. І тут наш метод може виявитися корисним.

Історія Марка: навчитися грати з дітьми

Розповідає Ліза Бреннан, консультант Центру дитячої психіатрії в Дубліні.


Мама привела до нас шестирічного Марка за порадою вчительки через чотири тижні після того, як він пішов у підготовчий клас. У нього були серйозні поведінкові проблеми в школі і вдома. З Марком вже працювали до цього фахівці соціальних, психіатричних і виховних служб, і за два роки він пройшов кілька коректуючих програм, але все це - без особливого успіху. Згідно з думкою дитячого психіатра, його проблеми підходили під опис "викликає опозиційного розладу".

Батьки і вчителі Марка зійшлися на тому, що три основні його проблеми - це ходіння по класу, перебивання говорящих і груба, агресивна поведінка по відношенню до інших дітей. Через ці проблеми йому було дуже важко адаптуватися до школи і спілкуватися з однолітками. Ми намітили для Марка основні необхідні вміння:

  • навчитися сидіти на своєму місці в класі;

Марк вирішив почати з оволодіння навичкою спільних ігор з іншими дітьми. Для нього це було найважливішим, тому що йому дозволялося грати в шкільному дворі тільки під наглядом батьків.

В оволодінні цим умінням Марк бачив дві переваги: по-перше, його батьків більше не будуть просити наглядати за ним на ігровому майданчику, а по-друге, якщо батьки інших дітей не будуть вважати його "грубіяном", то друзі будуть запрошувати його в гості. Це була важлива інформація для батьків Марка, оскільки вони не задумувалися над тим, що їхній син переживає, коли друзі не кличуть його до себе.

У Марка не виникло проблем з пошуком назви для своєї навички: "Просто гра". Діти називали так будь-які тихі і спокійні ігри. Коли Марку запропонували вибрати істоту сили, він зупинився на Бетмені. Одну картинку із зображенням Бетмена він вклеїв у свій робочий зошит, а іншу носив із собою в портфелі. Крім того, він клав маленьку фігурку Бетмена в кишеню, щоб вона завжди була з ним. Оскільки школа була головним проблемним місцем для Марка, йому було важливо, щоб його герой був з ним поруч і в класі, і на шкільному дворі.

Марку з батьками все це дуже подобалося. Марк сказав, що буде здорово, якщо його рідні і друзі будуть чути про нього щось хороше замість постійних скарг. Освоєння навички стало для нього предметом гордості.

Щоб Марк знайшов упевненість в собі, батьки обговорювали з ним ті вміння, якими він вже володів, і ті випадки, коли у нього виходило "просто грати" з іншими дітьми. Сам Марк сказав про це так:


- Вчитися чомусь легко, але досягати успіхів - дуже важко.

Коли Марка запитали, як він хотів би відсвяткувати свій успіх в кінці навчання, він сказав, що мріє відвідати музей воскових фігур, тому що там є велика фігура Бетмена. Вони з батьками спланували майбутній похід до музею і вирішили покликати з собою двоюрідних братів Марка і трьох його однокласників. Раніше така екскурсія була б неможлива, тому що не можна було покластися на поведінку Марка в такій обстановці. Всі погодилися з тим, що відсвяткувати успіх можна буде тільки після того, як Марк протягом чотирьох тижнів поспіль буде демонструвати впевнене володіння своєю навичкою як вдома, так і в школі.

Щоб тренуватися, Марк з батьком придумали рольову гру, в якій брали участь обидва. Ця гра була важлива не тільки для Марка, але і для його батька, тому що так він відчував, що потрібен синові і може допомогти йому справою. Це дало йому можливість повірити в себе як у батька.

Повідомити про все, що відбувається оточуючим для Марка і його сім 'ї було не складно, тому що вони розуміли, що про його проблему і так вже давно всі знають. Більш того, батьки Марка вважали, що якщо вони будуть відкрито розповідати про те, що відбувається, оточуючі побачать, як вони намагаються допомогти синові подолати наявні труднощі.

Марк і його батьки дізналися про можливі "кроки назад", і фахівці пояснили їм, що цього не варто боятися. Марку сказали, що істоти сили іноді бувають дуже зайняті і не можуть спостерігати за кожною дитиною і допомагати їй, навіть якщо вона ще не досягла справжньої майстерності у своєму вмінні.

Я намагалася придумати, як Марк міг би передати свою навичку іншим дітям, але мені нічого не спало на думку. Однак його батьки розповіли про те, як Марк сам став вчити спокійних ігор трирічного двоюрідного брата. Це сталося само собою, без підказок або заохочення з боку дорослих.

Через п 'ять тижнів після першого знайомства з методом освоєння навичок Марк заслужив своє свято.

У школі дуже добре відгукувалися про успіхи хлопчика. Мами сусідських дітей теж відзначили поліпшення в його поведінці. Його стали запрошувати пограти. Під час свята Марк подякував тим, хто його підтримував. Коли його запитали, яким умінням він хоче опанувати тепер, він сказав, що вирішив вчитися сидіти на місці під час занять.


Історія Андерса: спокійна поведінка гіперактивної дитини

Розповідає Альфред Браттеруд з Осло, вихователь групи продовженого дня для школярів.

Минуло трохи часу, і Андерс підбіг до мене і гордо оголосив:

- Тепер я знаю, що це працює!

- Що працює, Андерс? - здивовано запитав я.

- Коли я спокійно попросив старших хлопців поділитися зі мною їх випускними картками, я отримав їх цілу купу! Ось - дивись сам!

З цими словами Андерс з сяючим обличчям дістав з кишені цілих 73 картки!

Такі картки - це наша норвезька традиція. Щороку, в травні, коли старшокласники закінчують школу, у них буває велике і галасливе свято, на якому вони роздають "випускні картки" - щось на зразок візиток. На них є ім 'я випускника, його фотографія, а крім того написано що-небудь кумедне, зазвичай з подвійним сенсом. Випускники роз 'їжджають містом на великих розфарбованих вантажівках і змінюються картками один з одним або роздають їх молодшим школярам, які намагаються зібрати їх якомога більше.


Зазвичай випускників дратують натовпи діточок, які з криками оточують їх, просячи поділитися картками. Але Андерс вчинив інакше. Він не став волати, як інші, а спокійно попросив у хлопців картки. Йому вдалося застосувати своє вміння поза нашою групою продовженого дня, і він усвідомив, що вчитися цьому дійсно корисно.

Вперше за сім років свого життя Андерс придбав серед ровесників друзів, які щиро бажали йому успіху і намагалися допомогти йому в освоєнні необхідного вміння. Хлопці разом придумали цілу систему таємних знаків і планували, як зробити життя кращим і веселішим. Не дивно, що Андерс сяяв від щастя.

Зараз минуло вже більше року з тих пір, як ми з Андерсом почали заняття з методики освоєння навичок. Він перейшов у другий клас, став спокійною дитиною, а його вчителі кажуть, що він чудово справляється з навчанням.

Найпопулярніше на сайті